《赶海》的说课稿【优质3篇】

《赶海》的说课稿 篇一

第一篇内容

《赶海》是一本经典的儿童文学作品，作者是中国作家金志华。这本书以生动有趣的故事情节和丰富细腻的插图吸引了众多读者，尤其是儿童读者。通过讲述主人公小明赶海的经历，书中传递了勇敢、坚持和努力的价值观念，使读者从中受益匪浅。

首先，本书以小明赶海的故事为主线，通过描写小明与父亲一起赶海的经历，展示了小明的勇敢和坚持。小明从小就立志成为一名勇敢的捕鱼人，他每天早上都会跟着父亲到海边赶海。作者通过描写小明与父亲在海边的种种困难和挑战，展现了小明奋不顾身地投入到赶海的过程中。例如，小明在海边遇到了大浪，但他并没有退缩，而是勇敢地面对，并最终克服了困难。通过这些情节，本书鼓励读者勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。

其次，本书以小明的成长经历为主线，通过描写小明在赶海过程中的努力和收获，传递了努力和奋斗的价值观念。小明在赶海的过程中，不仅要面对大自然的考验，还要克服自己的惰性和懒散。他通过不断学习和努力，逐渐掌握了赶海的技巧和知识。最终，小明成功地捕到了大量的鱼，为自己和家人带来了收获和幸福。通过这个故事，本书告诉读者只有通过自己的努力和奋斗，才能实现自己的目标和梦想。

最后，本书通过精美的插图和细腻的绘画风格，增加了阅读的趣味性和互动性。插图中的小明形象生动可爱，海边的景色栩栩如生，读者可以通过插图更好地理解故事情节和人物形象。同时，插图还可以激发读者的想象力，让他们更加投入到故事中去。此外，本书还使用了简单易懂的语言，适合儿童阅读，让他们能够轻松理解故事的内容和意义。

总的来说，《赶海》是一本值得推荐的儿童读物。它通过讲述小明赶海的故事，传递了勇敢、坚持和努力的价值观念。读者通过阅读这本书，可以感受到主人公的成长和收获，同时也能从中获得启示和教益。所以，我相信这本书能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的勇气和毅力，对他们的成长和发展有着积极的影响。

《赶海》的说课稿 篇三

《赶海》的说课稿

　　《赶海》一课是苏教版第六册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法，具体设置如下程序教学：

　　一、引出“趣”，切入重点。

　　回忆：赶海在作者心目中是一件怎样的事？引导学生带着迫切的心情去海边赶海。通过描写浪花的句子去品读“追浪花”的场景，快读全文，找出具体写赶海趣事的自然段。

　　二、紧扣“趣”，辐射全篇。

　　1、仔细读第三，找出赶海的有趣场景，分别加上小标题，理清脉络。

　　2、自由读第三，思考，哪个场景最有趣？从那些地方看出这个场景的.有趣？让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。

　　3、导读重点场景，捉螃蟹部分先让学生试读，通句子比较。从“摸呀摸呀”，“嘿…！中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成幼感画面。通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒，“东逃西窜”的鲜明对照，通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忽俊不禁的情形导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当，通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子，让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。

　　4、自读感悟这两个场景的“趣”。

　　5、多媒体出示赶海画面，学生想象赶海还有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。

　　6、学生自由读4、5节。结合前文，插图，理解“满载而归”和“战利品”的意思。

　　三、再品“趣”，整体回归。

　　师述。把学生带入情境：“我”提着“战利品”，迎着柔和的海风，沐浴着夕阳的余挥，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，感到舒服极了，不由得哼起了最爱唱的歌。

　　四、围绕“趣”，课外延伸。

　　文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气：“战利品、武将”借代词，“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”，让我们学习这种写法，写一写自己玩得最开心的一次活动。