《涉江采芙蓉》高二语文说课稿(实用3篇）
《涉江采芙蓉》高二语文说课稿 篇一
第一篇内容
导入：
大家好，我是XX，今天我为大家带来的是高二语文课《涉江采芙蓉》的说课稿。《涉江采芙蓉》是唐代文学家杜牧的一篇诗作，描绘了作者在江边采摘芙蓉花的情景。通过对自然景色的描写，诗人表达了对美的追求和对人生的思考。本课将通过分析诗歌的语言特点、艺术形象以及主题思想等方面，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
分析：
首先，我们来分析一下诗歌的语言特点。《涉江采芙蓉》是一首七绝诗，每句四个字，共十六字。整首诗通过对江边景色的描写，运用了大量的比喻和象征手法，使诗歌更加生动形象。例如，“芙蓉早见汀洲上，云雨空分玉簪峰”，通过将芙蓉比作美女，将汀洲比作美女的脸颊，将云雨比作美女的头发，诗人巧妙地将自然景物与美女相结合，使诗歌更具艺术感染力。
其次，我们来分析一下诗歌的艺术形象。《涉江采芙蓉》通过对江边芙蓉花的描绘，创造了一幅美丽的画面。诗中的“芙蓉早见汀洲上，云雨空分玉簪峰”，通过对自然景色的描写，使读者仿佛置身于江边的美景之中。而诗歌的结尾“愿得此身长报国，何须生入玉门关”，则表达了诗人对出使西域的渴望，展示了诗人豪情壮志的一面。
最后，我们来分析一下诗歌的主题思想。《涉江采芙蓉》通过对美景的描绘，表达了诗人对美的追求和对人生的思考。诗中的芙蓉花象征美丽和纯洁，诗人通过采摘芙蓉花的行为，表达了对美的追求和对美好生活的向往。而诗中的“愿得此身长报国，何须生入玉门关”则表达了诗人对国家的忠诚和对事业的追求。通过对美景和追求的描写，诗人表达了对美好生活和追求事业的向往和思考。
总结：
通过对《涉江采芙蓉》这首诗的分析，我们可以看到诗歌的语言特点、艺术形象以及主题思想等方面。这首诗通过对自然景色的描写，表达了诗人对美的追求和对人生的思考。希望通过本课的学习，能够让同学们更加欣赏和理解这首诗，并在日常生活中追求美好，追求卓越。谢谢大家。
《涉江采芙蓉》高二语文说课稿 篇二
第二篇内容
导入：
各位老师，我是XX，今天我将为大家带来高二语文课《涉江采芙蓉》的说课稿。《涉江采芙蓉》是唐代文学家杜牧的一首七绝诗，通过对江边芙蓉花的描绘，表达了诗人对美的追求和对人生的思考。本课将通过分析诗歌的意境、修辞手法以及主题思想等方面，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
分析：
首先，我们来分析一下诗歌的意境。《涉江采芙蓉》通过对江边芙蓉花的描绘，创造了一幅美丽的画面。诗中的“芙蓉早见汀洲上，云雨空分玉簪峰”，通过对自然景色的描写，使读者仿佛置身于江边的美景之中。而诗歌的结尾“愿得此身长报国，何须生入玉门关”，则表达了诗人对出使西域的渴望，展示了诗人豪情壮志的一面。
其次，我们来分析一下诗歌的修辞手法。《涉江采芙蓉》运用了大量的比喻和象征手法，使诗歌更加生动形象。例如，“芙蓉早见汀洲上，云雨空分玉簪峰”，通过将芙蓉比作美女，将汀洲比作美女的脸颊，将云雨比作美女的头发，诗人巧妙地将自然景物与美女相结合，使诗歌更具艺术感染力。而诗中的“君自故乡来，应知故乡事”，通过对故乡的描述，表达了诗人对故乡的思念和对故乡事务的关注。
最后，我们来分析一下诗歌的主题思想。《涉江采芙蓉》通过对美景的描绘，表达了诗人对美的追求和对人生的思考。诗中的芙蓉花象征美丽和纯洁，诗人通过采摘芙蓉花的行为，表达了对美的追求和对美好生活的向往。而诗中的“愿得此身长报国，何须生入玉门关”则表达了诗人对国家的忠诚和对事业的追求。通过对美景和追求的描写，诗人表达了对美好生活和追求事业的向往和思考。
总结：
通过对《涉江采芙蓉》这首诗的分析，我们可以看到诗歌的意境、修辞手法以及主题思想等方面。这首诗通过对自然景色的描写，表达了诗人对美的追求和对人生的思考。希望通过本课的学习，能够让同学们更加欣赏和理解这首诗，并在日常生活中追求美好，追求卓越。谢谢大家。
《涉江采芙蓉》高二语文说课稿 篇三
《涉江采芙蓉》高二语文说课稿
一、关于教材
《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。因此，它十分重要。
二、关于学情
这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。
学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。
三、关于教学方法
1、联想想象法
2、意象分析法
3、探究合作法
四、关于教具
1、有关《古诗十九首》的投影片
2、课文配乐朗读
3、课文意境视频资料
五、教学流程
（一）导入新课
1、以钟嵘《诗品》“惊心动魄，可谓几乎一字千金”）的品论导入。
2、提问：大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首mdash；mdash；《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
（二）文学常识介绍
《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
（三）诗歌鉴赏品味
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）
明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的.关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？
明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？
明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？
提示：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。
5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
明确：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？
明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
7、试对这首诗的艺术特点加以概括。
明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。
（四）问题探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）
