《排序》大班数学说课稿(精简3篇）
《排序》大班数学说课稿 篇一
引言：
大班数学的教学内容中，排序是一个重要的概念。通过排序，孩子们可以学会如何对一组数据进行整理和分类，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。本次说课将以“排序”为主题，通过多种教学方法，帮助孩子们掌握排序的基本技巧。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解基本的排序方法，包括升序和降序。
2. 能力目标：能够运用所学的排序方法对一组数据进行整理和分类。
3. 情感目标：培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的耐心和细致性。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让孩子们理解排序的概念和基本方法。
2. 教学难点：帮助孩子们运用所学的排序方法解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新知：通过展示一组无序的数字卡片，引导孩子们思考如何对这组数字进行排序。让孩子们自由交流并提出排序的方法。
2. 教学内容：
a. 升序排序：从小到大的排序方法。通过实际操作，在黑板上示范如何将一组数字按照升序排列。
b. 降序排序：从大到小的排序方法。同样通过实际操作，在黑板上示范如何将一组数字按照降序排列。
3. 拓展应用：
a. 让孩子们自己创造一组数字，并运用所学的排序方法对其进行整理和分类。
b. 引导孩子们思考排序在日常生活中的应用，例如整理书本、整理玩具等。
四、教学评价：
1. 观察孩子们在课堂上的表现，包括参与度、思维能力和对排序方法的掌握程度。
2. 给予积极的反馈和鼓励，激发孩子们的学习兴趣和自信心。
3. 结合课后作业，检查孩子们对排序方法的理解和运用情况。
五、教学反思：
通过本次课堂教学，孩子们对排序的概念和基本方法有了初步的了解。他们在课堂上积极参与，并且能够运用所学的排序方法解决实际问题。然而，在教学过程中，我发现一些孩子对于降序排序的理解还不够深入，下一次教学中我将针对这个问题进行更多的示范和练习，帮助他们更好地掌握排序技巧。
《排序》大班数学说课稿 篇二
引言：
排序是数学中的一个重要概念，也是大班数学教学的重点内容之一。通过排序，孩子们可以学会整理和分类一组数据，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。本次说课将以“排序”为主题，通过多种教学方法，帮助孩子们掌握排序的基本技巧。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解升序和降序的基本排序方法。
2. 能力目标：能够灵活运用所学的排序方法对一组数据进行整理和分类。
3. 情感目标：培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的耐心和细致性。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让孩子们理解排序的概念和基本方法。
2. 教学难点：帮助孩子们运用所学的排序方法解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新知：通过展示一组无序的图片卡片，引导孩子们思考如何对这组图片进行排序。让孩子们自由交流并提出排序的方法。
2. 教学内容：
a. 升序排序：从小到大的排序方法。通过实际操作，在黑板上示范如何将一组图片按照升序排列。
b. 降序排序：从大到小的排序方法。同样通过实际操作，在黑板上示范如何将一组图片按照降序排列。
3. 拓展应用：
a. 让孩子们自己创造一组图片，并运用所学的排序方法对其进行整理和分类。
b. 引导孩子们思考排序在日常生活中的应用，例如整理颜色、整理形状等。
四、教学评价：
1. 观察孩子们在课堂上的表现，包括参与度、思维能力和对排序方法的掌握程度。
2. 给予积极的反馈和鼓励，激发孩子们的学习兴趣和自信心。
3. 结合课后作业，检查孩子们对排序方法的理解和运用情况。
五、教学反思：
通过本次课堂教学，孩子们对排序的概念和基本方法有了初步的了解。他们在课堂上积极参与，并且能够运用所学的排序方法解决实际问题。然而，在教学过程中，我发现一些孩子在运用排序方法时存在一定的困惑，下一次教学中我将更加注重对例题的讲解和练习，帮助他们更好地掌握排序技巧。
《排序》大班数学说课稿 篇三
《排序》大班数学说课稿
一、说教材
1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循"教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心"的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过"小品表演"、"观察图形"、"动手画图"、"制作头饰"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。
出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰
(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的.排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的"学"来"导"，在"导"中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计"制作头饰"，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。
