小学二年级数学上册《猜一猜》说课稿(优秀3篇）
小学二年级数学上册《猜一猜》说课稿 篇一
《猜一猜》是小学二年级数学上册的一本教材，主要介绍了一些简单的数学问题和猜谜题。通过这本教材的学习，可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
首先，我将介绍教材的组织结构。《猜一猜》分为六个单元，分别是“认识数字”、“认识几何”、“认识长度”、“认识时间”、“认识容量”和“认识重量”。每个单元都包含了一些基础概念和简单的问题，通过这些问题可以帮助学生巩固所学的知识。
在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段。首先，我会通过教师讲解的方式，向学生介绍新的概念和知识点。例如，在“认识数字”这个单元中，我会用图表的形式向学生展示数字的特点和顺序，并引导学生进行观察和思考。然后，我会设计一些小组活动和游戏，让学生进行互动和合作。例如，在“认识几何”这个单元中，我会让学生分组，观察不同形状的物体，并找出它们的相同点和不同点。最后，我会布置一些练习题和作业，让学生巩固所学的知识，并培养他们的解决问题的能力。
在教学过程中，我会注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。例如，在“认识长度”这个单元中，我会设计一些实际问题，让学生通过测量和比较，找出最合适的解决方法。同时，我还会鼓励学生提出自己的问题和思考，培养他们的探索精神和创造力。
在教学过程中，我还会注重培养学生的观察力和注意力。例如，在“认识时间”这个单元中，我会让学生观察钟表的指针运动，找出不同时间的特点和规律。同时，我还会设计一些游戏和活动，让学生通过观察和比较，提高他们的观察力和注意力。
总之，小学二年级数学上册《猜一猜》是一本很好的教材，通过这本教材的学习，可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时培养他们的观察力和注意力。相信通过我的努力和学生的努力，一定可以取得很好的教学效果。
小学二年级数学上册《猜一猜》说课稿 篇二
《猜一猜》是小学二年级数学上册的一本教材，主要通过一些有趣的问题和猜谜题，让学生在游戏中学习数学知识。
首先，我将介绍教材的组织结构。《猜一猜》分为六个单元，分别是“认识数字”、“认识几何”、“认识长度”、“认识时间”、“认识容量”和“认识重量”。每个单元都包含了一些基础概念和简单的问题，通过这些问题可以帮助学生巩固所学的知识。同时，在每个单元的最后还有一套综合性的练习题，供学生进行复习和巩固。
在教学过程中，我将注重培养学生的观察力和思维能力。例如，在“认识几何”这个单元中，我会设计一些有趣的问题，让学生观察不同形状的物体，并找出它们的相同点和不同点。同时，我还会引导学生思考，通过比较和分类，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我还会注重培养学生的合作精神和团队意识。例如，在“认识容量”这个单元中，我会让学生分组，进行容量的比较和测量。通过合作和交流，学生可以互相帮助，共同解决问题。同时，我还会鼓励学生提出自己的问题和思考，培养他们的创造力和探索精神。
在教学过程中，我还会注重培养学生的实际应用能力。例如，在“认识时间”这个单元中，我会让学生观察钟表的指针运动，找出不同时间的特点和规律。然后，我会设计一些实际问题，让学生通过观察和推理，找出最合适的解决方法。通过这样的教学方法，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。
总之，小学二年级数学上册《猜一猜》是一本很好的教材，通过这本教材的学习，可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我将注重培养学生的观察力和思维能力，培养他们的合作精神和团队意识，同时注重培养学生的实际应用能力。相信通过我的努力和学生的努力，一定可以取得很好的教学效果。
小学二年级数学上册《猜一猜》说课稿 篇三
小学二年级数学上册《猜一猜》说课稿
我执教的《猜一猜》是义务教育课程实验教材第三册《数学广角》的内容，是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经验，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的'意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
因此我制定了以下的教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
对于课的目标和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图
第一层次：激趣引入
根据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜欢的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。
第二层次：在游戏中猜测，在猜测中习得
爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了三次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。
第二次猜是在第一次猜的基础上，让学生通过猜左右手的游戏明了猜测时一定要有明确和完整的提示语，并且通过学生出题让老师猜，同学出题让同学猜这两个环节来巩固猜两样东西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基础上增加一样东西让学生猜，先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。同时在学生讲情思路之后，我又出示一张表格进行总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清楚的表示出来，给学有余力的学生一个思考的好方法。在这一层次中最后还对猜两样和三样进行了比较，学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将三样转化为两样来做。
这三次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
第三层次：巩固拓展
通过帮助柯南破案，猜节目这些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。
总而言之，在设计的过程中我试图通过游戏使学生能够学得一种思考方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要注意得地方。
