在幻灯片中插入图片课堂说课稿(精选3篇）
在幻灯片中插入图片课堂说课稿 篇一
一、教学内容分析
本节课是关于在幻灯片中插入图片的技巧和方法的教学。在当今信息时代，图片已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。在幻灯片中插入图片，可以使幻灯片更加生动有趣，能够吸引观众的注意力，提高教学效果。因此，本节课的内容对学生的信息素养、创造力和表达能力的培养都具有重要意义。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）了解在幻灯片中插入图片的基本概念和作用。
（2）学会在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（3）了解在幻灯片中插入图片的注意事项和常见问题。
2. 能力目标
（1）能够熟练运用幻灯片软件，在幻灯片中插入图片。
（2）能够选择合适的图片，使幻灯片内容更加生动有趣。
（3）能够在幻灯片中进行图片的编辑和调整，以达到最佳效果。
3. 情感目标
通过本节课的学习，使学生懂得图片在幻灯片中的重要性，并能够培养学生对美的感知和创造力，提高学生的表达能力和沟通能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（2）图片的编辑和调整。
2. 教学难点
学生如何选择合适的图片，使幻灯片内容更加生动有趣。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一张精美的幻灯片，引起学生的兴趣，让学生对幻灯片中插入图片的重要性有所认识。
2. 讲解教学内容
（1）讲解在幻灯片中插入图片的基本概念和作用。
（2）讲解在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（3）讲解在幻灯片中插入图片的注意事项和常见问题。
3. 演示操作
通过演示操作，让学生了解在幻灯片中插入图片的具体步骤和操作技巧。
4. 实践练习
让学生根据自己的兴趣选择一些图片，运用所学的方法和技巧，在幻灯片中插入图片，并对图片进行编辑和调整。
5. 小结反思
让学生总结本节课的学习内容，并对自己的学习进行反思和评价。
六、教学资源准备
1. 幻灯片软件及相关教学资料。
2. 展示幻灯片的电子设备。
七、教学评价
通过学生的实践操作和小结反思，以及课堂上的讲解和演示，对学生的学习情况进行评价。可以通过观察学生的操作和听取学生的发言，了解学生是否掌握了在幻灯片中插入图片的方法和技巧，以及是否能够运用所学的知识进行操作和编辑。同时，也可以通过布置作业，让学生在课后进行进一步的练习和巩固，以检验学生的学习情况。
在幻灯片中插入图片课堂说课稿 篇二
一、教学内容分析
本节课是关于在幻灯片中插入图片的技巧和方法的教学。在当今信息时代，图片已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。在幻灯片中插入图片，可以使幻灯片更加生动有趣，能够吸引观众的注意力，提高教学效果。因此，本节课的内容对学生的信息素养、创造力和表达能力的培养都具有重要意义。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）了解在幻灯片中插入图片的基本概念和作用。
（2）学会在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（3）了解在幻灯片中插入图片的注意事项和常见问题。
2. 能力目标
（1）能够熟练运用幻灯片软件，在幻灯片中插入图片。
（2）能够选择合适的图片，使幻灯片内容更加生动有趣。
（3）能够在幻灯片中进行图片的编辑和调整，以达到最佳效果。
3. 情感目标
通过本节课的学习，使学生懂得图片在幻灯片中的重要性，并能够培养学生对美的感知和创造力，提高学生的表达能力和沟通能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（2）图片的编辑和调整。
2. 教学难点
学生如何选择合适的图片，使幻灯片内容更加生动有趣。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一张精美的幻灯片，引起学生的兴趣，让学生对幻灯片中插入图片的重要性有所认识。
2. 讲解教学内容
（1）讲解在幻灯片中插入图片的基本概念和作用。
（2）讲解在幻灯片中插入图片的方法和技巧。
（3）讲解在幻灯片中插入图片的注意事项和常见问题。
3. 演示操作
通过演示操作，让学生了解在幻灯片中插入图片的具体步骤和操作技巧。
4. 实践练习
让学生根据自己的兴趣选择一些图片，运用所学的方法和技巧，在幻灯片中插入图片，并对图片进行编辑和调整。
5. 小结反思
让学生总结本节课的学习内容，并对自己的学习进行反思和评价。
六、教学资源准备
1. 幻灯片软件及相关教学资料。
2. 展示幻灯片的电子设备。
七、教学评价
通过学生的实践操作和小结反思，以及课堂上的讲解和演示，对学生的学习情况进行评价。可以通过观察学生的操作和听取学生的发言，了解学生是否掌握了在幻灯片中插入图片的方法和技巧，以及是否能够运用所学的知识进行操作和编辑。同时，也可以通过布置作业，让学生在课后进行进一步的练习和巩固，以检验学生的学习情况。
在幻灯片中插入图片课堂说课稿 篇三
在幻灯片中插入图片课堂说课稿
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是北师版小学信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：
一、说教材及学情分析
本册教材是北京师范大学出版社第五册教材，因为学习本课对学生学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开始学生真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，学生初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够熟练，学生学好本课对学生学习全册内容有重要的意义。
他们通过以往的学习，已经基本掌握了PPT的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。
根据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。
一、教学目标：
（一）知识目标
1、会插入有用的图片。
2、能够任意改变插入图片的大小。
3、会给幻灯片加入背景。
（二）能力目标
1、培养学生合作学习的能力。
2、培养学生欣赏他人制作的作品以及评价他人作品的能力。
（三）情感目标
1、分小组活动，学会与他人合作。
2、在设计过程中注意他人的版权。
3、培养学生对整个页面的布局及审美观。
（四）、教学重点与难点：
重点：
1、会插入有用的图片。
2、会给幻灯片加入合适背景。
难点：
能够任意改变插入图片的大小。
二、教法设计与学法引导
在新课改理念下，信息技术教师应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以学生发展为本”的教育理念。信息技术的发展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特别注重给予学生创造性发展的天地，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，让学生展开研究式、探索式学习；再通过学生交流、教师引导的方式，针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，最终达成学习目标。
三、教学流程及设计意图
在本节课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。根据“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参与、合作探究的教学模式，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计如下：
1、谈话导课,对学生进行引导。
新课一开始我是这样设计的：今天文老师能够同学们上课，老师感到非常开心，至此老师做了几张幻灯片，请同学们欣赏。欣赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？
同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今天我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？
生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请学生操作）
对图片的大小、位置进行讲解，教师做适当的`补充。
生：不会。老师来操作好不好？请同学们认真仔细看老师的操作方法。
本环节我先让学生们欣赏幻灯片，欣赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“学生的主体性，老师的主导性”原则。还使学生充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探索实践能力得到提高。学生发挥想象力，自由创造作品，教师巡回指导。利用丰富的素材，引导学生去想、去创，扩大了所学知识的应用范围。鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。
2、尝试发现，对学生进行“实践体验”。
这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？
生：想。
师：提出要求，按照老师提供的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）
生：制作幻灯片。
3、视觉对比，对学生渗透审美观的熏陶。
师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区别呀？
生：加背景。
师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到教师机广播演示。
生：操作。
教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区别，学生很容易对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对学生的构图审美进行了一定的熏陶。
4、成果展示，对学生进行激励评价。
这一环节中，通过展示学生的作品，引导学生之间对作品进行较全面的评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使学生及时得到启发、帮助，感受成功的喜悦。
5、畅谈收获，进行课程的合理延伸。
今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。
四、教学策略的实施
1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。
良好的开端是成功的一半，创设良好的学习情境更利于学生的主动学习。比如新课伊始，就在优美的音乐声中展示一首图文并茂的儿歌，同学们在欣赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的兴趣也更加浓厚。
2、注重操作，突出信息技术课的“实践性”。
学生操作能力、自我领悟的能力较强，如果采用传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了学生主动探究的渴望，还会使学生产生厌烦的心理。于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用，把学生的主动权交给学生。整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。
3、尝试发现，发挥信息技术课的“探索性”。
要使学生真正具有自学能力，必须做到教师传授知识与学生自我探索问题有机结合，“尝试发现、自主探究”这两个环节就充分体现了这一思想。在教学中由学生讲解插入图片及改变其大小位置的方法，这样就使学生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了课堂效率。
