《称象》六年级语文说课稿【精彩3篇】
《称象》六年级语文说课稿 篇一
标题：《称象》：体验生活，培养观察力
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握课文《称象》的基本内容和情节；
（2）理解课文的主题和寓意；
（3）能正确运用一些描写性词语和动词；
（4）能正确理解短文中的比喻和象征意义；
（5）能正确朗读课文，感受语言的美。
2.过程与方法：
（1）通过观察、感受、想象等方式，培养学生的观察力和想象力；
（2）通过听、说、读、写等各种方式，提高学生的语言表达能力；
（3）通过个人思考、小组合作等活动，培养学生的合作意识和创造力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对大自然的热爱、对生活的细致观察和独立思考的能力；
（2）培养学生对美的感受和对人与自然的和谐相处的意识。
二、教学重点
1.理解课文的主题和寓意；
2.掌握课文中的描写性词语和动词的运用；
3.理解短文中的比喻和象征意义；
4.正确朗读课文，感受语言的美。
三、教学难点
1.理解短文中的比喻和象征意义；
2.正确朗读课文，感受语言的美。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一副描绘大象的图片，引发学生对大象的观察和感受，并提问：“大象是什么形状的？大象有什么特点？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课呈现（15分钟）
（1）播放课文《称象》的录音，让学生跟读；
（2）提问：“作者为什么使用了‘称象’这个标题？”让学生思考课文的主题和寓意；
（3）解释课文中的生词和比喻，帮助学生理解课文的内容和意义；
（4）鼓励学生朗读课文，体验语言的美。
3.合作探究（20分钟）
（1）分组讨论：“为什么作者用‘大象’来比喻人类的生活？”引导学生思考并展示自己的观点；
（2）小组展示讨论结果，引导学生互相学习和借鉴。
4.巩固提高（15分钟）
（1）教师布置相关练习，让学生运用课文中的描写性词语和动词造句；
（2）学生相互交流和分享自己的作品，提高语言表达能力。
5.课堂总结（5分钟）
通过小结，概括课文的主题和寓意，鼓励学生表达自己的感受和思考。
《称象》六年级语文说课稿 篇二
标题：《称象》：感悟人生，珍惜当下
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握课文《称象》的基本内容和情节；
（2）理解课文的主题和寓意；
（3）能正确运用一些描写性词语和动词；
（4）能正确理解短文中的比喻和象征意义；
（5）能正确朗读课文，感受语言的美。
2.过程与方法：
（1）通过观察、感受、想象等方式，培养学生的观察力和想象力；
（2）通过听、说、读、写等各种方式，提高学生的语言表达能力；
（3）通过个人思考、小组合作等活动，培养学生的合作意识和创造力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对生活的感悟和对人生的独立思考能力；
（2）培养学生珍惜当下、懂得感恩的价值观。
二、教学重点
1.理解课文的主题和寓意；
2.掌握课文中的描写性词语和动词的运用；
3.理解短文中的比喻和象征意义；
4.正确朗读课文，感受语言的美。
三、教学难点
1.理解短文中的比喻和象征意义；
2.正确朗读课文，感受语言的美。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅描绘大象的画作，引发学生对大象的思考和感悟，并提问：“你们对大象有什么了解？大象给你们带来了什么感受？”激发学生的情感和思考。
2.新课呈现（15分钟）
（1）播放课文《称象》的录音，让学生聆听；
（2）提问：“为什么作者用‘大象’来比喻人生？”引导学生思考课文的主题和寓意；
（3）解释课文中的生词和比喻，帮助学生理解课文的内容和意义；
（4）鼓励学生朗读课文，感受语言的美。
3.合作探究（20分钟）
（1）分组讨论：“课文中的‘称象’给我们什么启示？”引导学生思考并展示自己的观点；
（2）小组展示讨论结果，引导学生互相学习和借鉴。
4.巩固提高（15分钟）
（1）教师布置相关练习，让学生运用课文中的描写性词语和动词写一篇短文；
（2）学生相互交流和分享自己的作品，提高语言表达能力。
5.课堂总结（5分钟）
通过小结，概括课文的主题和寓意，鼓励学生表达自己的感悟和思考。
《称象》六年级语文说课稿 篇三
《称象》六年级语文说课稿
【说教材】
课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】
1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】
联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。
【说教学理念】
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】
自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，
可把教学过程设计为五大部分。
【说教学过程】
一、设计悬念，引入课文
1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物――大象。
2、看大象图，揭示课题。（出示图片。揭示课题）
3、说说看图、读题后的感受，……
（从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。）
二、读文感受，整体把握
1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
2、反馈初次读文后的`感受和收获。（师随机板书）
3、说说自己最想学学哪些内容？
4、师导语调控。
（整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。）分页标题#e#
三、读议思悟，突破重点
1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读
读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？
2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。
3、理解“直摇头”，从中感受到什么了？
（师板书导语：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢？什么办法？）
4、找找、划划、读读文中有关内容，
读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。（师随机板书）
5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。
6、演示称象过程（指名学生读，放课件展示）
在此过程中理解一些词语的意思。
7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。
8、称象方法比较，显示曹冲的聪明。理解“才7岁”？
9、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意见。
10、得出曹冲以船代称，以石代象，以水代人的聪明举措。（师板书）
（教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件，或让他们亲自做实验，让他们亲自去感受，到学习，研究，真正理解课文内容，突破教学重点和难点。）
四、激情抒发，感情升华。
导语：（同学们，此时此刻，要是曹冲来到你的面前，你想对他说些什么吗？）
1、学生同座互说，后指名说说。
2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？
（质疑激发学生去想去构思，为培养学生思维能力。）
五、出示作业题（每人选择自己喜欢的题目去做）
1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字，几个几遍自己定。
2、回家找时间自己做做实验，给你的亲人或朋友讲讲
《曹冲称象》的故事。
3、摘抄文中写大象又高又大的句子，自己照样子学着也写一个句子。
4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事，下节课交流。
（作业的设计要面向所有学生，出一些层次不一的习题，可以让学生自主的有选择地去完成，回给学生自主学习的主动权。）
【说效果】
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力。
