《My Sweet Family》说课稿(推荐3篇）
《My Sweet Family》说课稿 篇一
第一篇内容
一、说教材
本说课稿将围绕教材《My Sweet Family》展开。这本教材是一本适合小学生学习英语的故事书，内容丰富多样，旨在帮助学生学习基本的英语词汇和句型，并通过故事情节培养学生的阅读和理解能力。
二、说教学目标
通过学习《My Sweet Family》，学生将能够达到以下目标：
1. 学习基本的英语词汇和句型，如家庭成员的称呼、日常活动的表达等。
2. 培养学生的阅读和理解能力，学会通过阅读故事内容获取信息。
3. 提高学生的口语表达能力，通过模仿故事中的对话进行口语练习。
三、说教学重难点
1. 教学重点：学习家庭成员的称呼和日常活动的表达。
2. 教学难点：培养学生的阅读和理解能力，学会通过阅读故事内容获取信息。
四、说教学方法与手段
1. 教学方法：任务型教学法、情景教学法。
2. 教学手段：课件展示、图片展示、小组讨论、角色扮演等。
五、说教学过程
本课的教学过程分为以下几个步骤：
1. 导入：通过展示一张全家福的图片，引导学生谈论自己的家庭成员。
2. 学习新知：通过课件展示家庭成员的称呼和日常活动的表达，帮助学生学习新的词汇和句型。
3. 阅读理解：学生分组阅读《My Sweet Family》中的故事，并回答相关问题，培养学生的阅读和理解能力。
4. 口语练习：学生分角色扮演故事中的对话，加深对词汇和句型的理解，并提高口语表达能力。
5. 小结与巩固：通过小组讨论总结本课所学内容，并进行相关练习巩固。
六、说板书设计
本课的板书设计如下：
Family members: father, mother, brother, sister, grandparents
Daily activities: eat, sleep, study, play
七、说课后的反思
通过本节课的教学，学生对家庭成员的称呼和日常活动的表达有了初步的了解，并能够通过阅读故事来获取相关信息。但是在教学过程中，我发现部分学生对一些词汇和句型的理解还不够深入，需要进一步加强巩固。因此，下节课我将增加更多的口语练习和巩固训练，帮助学生更好地掌握所学内容。
《My Sweet Family》说课稿 篇二
第二篇内容
一、说教材
本说课稿将围绕教材《My Sweet Family》展开。这本教材是一本适合小学生学习英语的故事书，内容生动有趣，旨在帮助学生学习基本的英语词汇和句型，并通过故事情节激发学生的阅读兴趣和学习动力。
二、说教学目标
通过学习《My Sweet Family》，学生将能够达到以下目标：
1. 学习家庭成员的称呼和日常活动的表达，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 培养学生的阅读能力，通过阅读故事内容获取信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，通过故事情节引导学生进行讨论和思考。
三、说教学重难点
1. 教学重点：学习家庭成员的称呼和日常活动的表达。
2. 教学难点：培养学生的阅读能力，通过阅读故事内容获取信息。
四、说教学方法与手段
1. 教学方法：情景教学法、任务型教学法。
2. 教学手段：课件展示、图片展示、小组讨论、角色扮演等。
五、说教学过程
本课的教学过程分为以下几个步骤：
1. 导入：通过展示一张全家福的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，并激发学生对家庭的思考和讨论。
2. 学习新知：通过课件展示家庭成员的称呼和日常活动的表达，帮助学生学习新的词汇和句型，并进行口语练习巩固。
3. 阅读理解：学生分组阅读《My Sweet Family》中的故事，并回答相关问题，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
4. 创作活动：学生分小组进行创作活动，编写自己的家庭故事，并进行展示和分享。
5. 小结与巩固：通过小组讨论总结本课所学内容，并进行相关练习巩固。
六、说板书设计
本课的板书设计如下：
Family members: father, mother, brother, sister, grandparents
Daily activities: eat, sleep, study, play
七、说课后的反思
通过本节课的教学，学生对家庭成员的称呼和日常活动的表达有了初步的了解，并能够通过阅读故事来获取相关信息。创作活动的设计激发了学生的创造力和想象力，培养了学生的合作意识和团队精神。但是在教学过程中，我发现部分学生在阅读理解方面仍有一定的困难，需要进一步加强指导和训练。因此，下节课我将注重阅读教学的设计和实施，帮助学生更好地掌握阅读技巧和策略。
《My Sweet Family》说课稿 篇三
《My Sweet Family》说课稿
各位领导、各位老师，大家好。今天我说课的题目是大班英语《My Sweet Family——甜蜜的家庭》。
一、说教材
1.教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2.目标定位
1)能正确的听、说、读单词
2)能正确运用对话中的日常交际用语：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培养幼儿热爱英语的良好习惯
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话
教学难点：
A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”
课前准备：
1)教具准备：
A.课前准备好画有实物图片及人物图片
B.单词卡片
C.录音机及磁带
2)板书准备：
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：
1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、游戏法。从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的.和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。本次活动采用学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢!
