《海洋怪兽》说课稿【精选3篇】

《海洋怪兽》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

《海洋怪兽》是一本适合小学低年级学生阅读的科幻故事书。本书以海洋为背景，讲述了一个关于海洋生物的奇幻故事。通过阅读本书，学生可以了解海洋生物的特点，培养对自然界的兴趣，同时也能提高学生的阅读能力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识目标：通过阅读《海洋怪兽》，学生能够了解一些海洋生物的特点和习性，培养对自然界的兴趣。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感目标：通过阅读海洋怪兽的故事，培养学生对自然界的保护意识，关爱海洋生物。

三、教学重点和难点

1. 重点：培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解故事中的情节和人物形象。

2. 难点：帮助学生理解故事中的科学知识，并能够进行适当的语言表达。

四、教学过程

1. 情景导入：通过观看海洋生物的图片和视频，引发学生对海洋生物的兴趣，并激发他们的思考和想象力。

2. 导读故事：教师通过简单介绍故事背景和主要人物，引导学生进入故事情境，激发他们的好奇心和阅读兴趣。

3. 分段阅读：教师将故事分为几个小节，每读完一小节后，帮助学生理解故事情节，引导他们进行简单的讨论和思考。

4. 总结归纳：教师帮助学生总结整个故事的主要内容和核心思想，培养学生的归纳整理能力。

5. 语言表达：教师引导学生根据故事内容进行语言表达，可以是口头表达或书面表达，帮助学生提高写作水平。

6. 情感体验：教师引导学生通过讨论和思考，体验故事中的情感，培养学生对自然界的保护意识和情感。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生继续阅读和探索海洋生物的世界。

五、教学评价

1. 学生的阅读理解能力：通过学生的讨论和回答问题，判断学生是否理解故事中的情节和人物形象。

2. 学生的语言表达能力：通过学生的口头表达或书面表达，评价学生的语言表达能力和写作水平。

3. 学生的情感体验：通过学生的讨论和思考，了解学生对自然界的保护意识和情感体验。

六、教学反思

本节课通过引导学生阅读《海洋怪兽》，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。但在教学过程中，我发现有些学生对于科学知识的理解还不够深入，需要进一步引导和解释。下次教学中，我将更加注重对科学知识的讲解，帮助学生更好地理解故事中的科学内容。同时，我也会更加注重学生的情感体验，通过情感共鸣，激发学生对自然界的热爱和保护意识。

《海洋怪兽》说课稿 篇三

《海洋怪兽》说课稿

　　我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第八单元第15课《海洋怪兽》。

　　说说教材：

　　本单元包括“海洋生物”和“海洋怪兽”两个课题。本单元是在学生以前学习《动物朋友》等基础上，继续以动物为主题，学习、表现海洋动物。本课侧重用绘画、制作等方式表现想象中的海洋怪兽。

　　让学生发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出海洋怪兽是本课的重点，而引发学生创作出与众不同的怪兽形象是教学的难点。

　　说说教学目标：

　　新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。五年级学生对海洋动物有一定的了解，而且已经有了一定的绘画、制作基础，加上他们思维活跃，想象力丰富，因此，制定以下教学目标：

　　1.引导学生关注海洋生物，大胆想象，用绘画、制作等方式创造出海洋怪兽形象；

　　2.在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。

　　3.培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。

　　说说教学准备：

　　学生课前准备好绘画、手工制作的工具材料，搜集一些海洋动物的资料或图片。

　　教师准备几段音乐、一幅海洋的背景图和海底世界的片段。

　　说说教学设计：

　　根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下四个环节进行教学活动：

　　（一） 接触。

　　1.媒体播放海底世界片段。让学生说说看到了哪些海洋动物？你觉得它们可爱吗？它们各有什么特点？

　　2.你还知道哪些海洋动物？可以把带来的资料、图片交流一下。

　　3.出示一幅怪兽的图片。见过吗？像什么？请你取个名字。随机板书：海洋怪兽

　　【这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美，同时也发现海洋中生活着许多动物，有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。】

　　（二）启发。

　　1.听一听：播放一段怪怪的声音。

　　猜一猜：你能想象一下是怎样的一种海洋动物发出来的呢？（可以描述，也可以演示）

　　2.出示一幅海洋的背景图，引导学生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一万多米深，把世界上最高的珠穆拉玛峰填进去，还填不够。在这样大、这样深的海洋中，有许多奇形怪状的动物，有些人类可能还没见过呢。你能展开自己丰富的想象，说说大海深处生活着怎样的海洋怪兽呢？

　　这时出示一种海洋动物，你能把它变成奇特的怪兽吗？通过学生的讨论、交流，重点引导在“怪”字上展开想象，并随机归纳：

　　外形怪、颜色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪……

　　【这个环节中，一要充分发挥学生的主体作用，开发学生的想象力，激发学生从多角度去想出奇特的海洋怪兽，为下面的创作活动提供丰富的内容；二要激励学生大胆发表自己的看法、想法，充分肯定学生个性化的形象。】

　　（三）绘制。

　　1.提供主题：海洋保护组织正在举办一个“海洋生物绘画与制作比赛”，希望同学们积极参加哟。

　　2.展开讨论：你喜欢绘画还是制作？引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的`工具和材料，把自己想象中的怪兽表现出来。

　　3.分组制作：可以是独立做，也可以合作完成。

　　教师播放一段比较轻松的乐曲，巡视并与学生进行个别交流、讨论：怪在哪里？怎样表现？

　　【在这个环节中，主要利用带来的各种材料，引导学生运用各种美术手段，发挥想象创造力，大胆设计、绘画、制作。教师要鼓励学生巧妙运用材料、选择合适的表达方式，对主要的特征要运用夸张、变形的手法，创造出与众不同的怪兽。】

　　（四）展示。

　　1.先完成的学生在小组内互相欣赏、交流。可以说说自己绘制的想法、体会，也可以给自己的作品增加个海洋的背景，还可以补充修改。

　　2.模拟海底世界：播放一段情绪变化比较大的音乐，请愿意表演的同学拿着或戴着自己创做的海洋怪兽在“大海中游来游去”[展示自己的作品，介绍这些怪兽有什么特殊的本领或特殊的生活方式，也可以根据自己创造的海洋怪兽讲一个小故事]。对某些有创意的设计加以肯定、鼓励，并结合学生的交流内容，渗透环保教育。

　　3.开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”“最奇特的动物”“最可爱的动物”“最聪明的动物”“金话筒奖”……

　　每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。

　　【在这个环节中，主要是让学生体验创作的乐趣，培养学生的自信心。教师要充分肯定学生制作的艺术个性化，鼓励学生课外继续搜集关于海洋生物的资料，拓展知识。】