三峡说课稿怎么写【最新3篇】

三峡说课稿怎么写 篇一

说课是教师在教学过程中必须要进行的一项工作，而三峡作为中国著名的旅游景点之一，其丰富的文化内涵和独特的地理特点给说课工作带来了一定的挑战。下面将介绍如何写一篇关于三峡的说课稿。

一、说课的目的和意义

说课的目的是为了让学生更好地理解和掌握所学知识，激发学生的学习兴趣和思考能力。对于三峡来说，通过说课可以让学生了解三峡的地理位置、地质构造、生态环境等基本情况，进一步拓宽学生的视野，培养学生的环保意识和社会责任感。

二、说课内容的安排

1.引入部分：可以通过一个小故事、一段视频或一张图片引入三峡的话题，激发学生的兴趣。

2.基础知识部分：介绍三峡的地理位置、地质构造、生态环境等基本情况，可以借助地图和图片进行讲解，使学生对三峡有一个整体的了解。

3.文化内涵部分：介绍三峡的历史文化、人文景观等，可以通过讲解传统故事、展示文化遗产等方式激发学生的兴趣。

4.环保意识部分：介绍三峡的生态环境和保护措施，引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识和责任感。

5.互动环节：可以设计一些问题和活动，让学生进行讨论和思考，加深对所学知识的理解和记忆。

三、说课方法的选择

1.多媒体辅助：可以使用图片、视频、音频等多媒体资料，使说课更生动有趣。

2.情景再现：可以通过模拟游览、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受三峡的美景和文化。

3.案例分析：可以选择一些关于三峡的真实案例，让学生分析和解决问题，培养他们的综合能力和创新思维。

四、说课稿的撰写技巧

1.语言简练：要注意控制篇幅，言简意赅地表达自己的观点和理论。

2.逻辑清晰：要按照引入、主体、总结的结构进行组织，使说课稿的逻辑关系清晰明了。

3.重点突出：要根据学生的学习需求和理解难点，突出重点，注重讲解和演示。

4.活动设计：要设计一些互动环节，增加学生的参与度和学习兴趣。

以上是关于三峡说课稿的一些建议和技巧，希望能对教师们在教学过程中的说课工作有所帮助。

三峡说课稿怎么写 篇二

说课是教师在教学过程中必不可少的环节，通过说课可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。而三峡作为中国的重要旅游景点，其与地理、历史、文化等学科的联系紧密，为说课提供了丰富的素材和资源。下面将介绍一种针对三峡的说课稿写作方法。

一、说课内容的选择

1.地理知识：可以介绍三峡的地理位置、地貌特点、气候条件等，帮助学生了解三峡的地理环境。

2.历史文化：可以介绍三峡的历史沿革、文化传承等，让学生了解三峡的历史文化底蕴。

3.旅游资源：可以介绍三峡的自然景观、人文景观等，通过图片、视频等多媒体资料展示，激发学生的兴趣。

4.环境保护：可以介绍三峡的生态环境和环境保护措施，引导学生关注环保问题。

二、说课稿的结构和撰写技巧

1.引入部分：可以通过一段故事、一张图片等引入三峡的话题，激发学生的兴趣。

2.主体部分：可以根据说课内容的选择，按照逻辑顺序进行组织，注重重点和难点的讲解。

3.互动环节：可以设计一些问题和活动，让学生进行讨论和思考，加深对所学知识的理解和记忆。

4.总结部分：可以对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对学习的兴趣和思考。

三、说课方法的选择

1.多媒体辅助：可以使用图片、视频、音频等多媒体资料，使说课更生动有趣。

2.实地考察：可以组织学生进行实地考察，让他们亲身体验三峡的美景和文化。

3.小组合作：可以组织学生进行小组合作，展示他们对三峡的研究成果，培养他们的合作能力和创新思维。

以上是关于三峡说课稿的一种写作方法，希望能对教师们在教学过程中的说课工作有所帮助。通过精心准备和巧妙设计，我们可以让学生在听说课的过程中真正获得知识和启发。

三峡说课稿怎么写 篇三

三峡说课稿怎么写

　　《三峡》是语文版语文教材七年级(上)第七单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

　　我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。

　　据此，我把这节课的教学目标确定为：

　　一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

　　三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

　　基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

　　二、 说教学方法及教学手段的运用

　　这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

　　列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

　　当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

　　《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

　　三、 说学法的点拨与指导

　　朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的'发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

　　同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。

　　四、 说教学媒体的使用

　　我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。

　　五、 说教学程序设计

　　学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

　　第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。