池上的说课材料(优质3篇)
池上的说课材料 篇一
随着教育改革的不断深入，说课作为一种教师教学能力的体现方式，受到了越来越多的重视。作为一名语文老师，我将为大家介绍我在池上的说课材料。
这节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过对一篇散文的学习，让学生能够准确理解文章的主旨，提炼关键信息，并运用所学知识进行写作。这节课的教学重点是培养学生的阅读理解能力，教学难点是如何引导学生进行写作。
教学准备方面，我准备了一份散文《池上的美丽风景》作为教材，这篇散文以池上的风景为背景，通过对池上的描写，展示了大自然的美丽和宁静。同时，我还准备了一些相关的图片和视频资源，以便让学生更好地理解和感受散文中的美景。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段。首先，我通过提问的方式激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂讨论中。通过引导学生分析散文中的词语、句子和段落，让他们逐步理解文章的主旨和情感表达。同时，我还结合图片和视频资源，让学生更加直观地感受到池上的美丽风景。
接下来，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生共同分析散文中的写作技巧和表达手法。通过互相分享和交流，让学生互相启发，提高他们的写作能力。在写作环节中，我将引导学生根据对散文的理解，选择自己喜欢的场景进行描写，并进行写作指导和修改。
最后，我会对学生进行评价和反馈，让他们对自己的写作进行总结和反思。通过评价和反馈，让学生不断提高自己的写作能力，并且明确自己的不足之处，为以后的学习提供指导。
通过这节课的教学，我相信学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够增强写作能力，并且对池上的美丽风景有更深入的了解和感受。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
池上的说课材料 篇二
在教育改革的大背景下，说课作为一种教师教学能力的体现方式，越来越受到重视。作为一名语文老师，我将为大家介绍我在池上的说课材料。
这节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过对一篇散文的学习，让学生能够准确理解文章的主旨，提炼关键信息，并运用所学知识进行写作。这节课的教学重点是培养学生的阅读理解能力，教学难点是如何引导学生进行写作。
在教学准备方面，我准备了一份散文《池上的美丽风景》作为教材，这篇散文以池上的风景为背景，通过对池上的描写，展示了大自然的美丽和宁静。同时，我还准备了一份教学课件，通过图片和视频资源，让学生更好地理解和感受散文中的美景。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段。首先，我通过提问的方式激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂讨论中。通过引导学生分析散文中的词语、句子和段落，让他们逐步理解文章的主旨和情感表达。同时，我还结合图片和视频资源，让学生更加直观地感受到池上的美丽风景。
接下来，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生共同分析散文中的写作技巧和表达手法。通过互相分享和交流，让学生互相启发，提高他们的写作能力。在写作环节中，我将引导学生根据对散文的理解，选择自己喜欢的场景进行描写，并进行写作指导和修改。
最后，我会对学生进行评价和反馈，让他们对自己的写作进行总结和反思。通过评价和反馈，让学生不断提高自己的写作能力，并且明确自己的不足之处，为以后的学习提供指导。
通过这节课的教学，我相信学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够增强写作能力，并且对池上的美丽风景有更深入的了解和感受。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
池上的说课材料 篇三
关于池上的说课材料
一、说教材
﹙一﹚
教学内容：苏教版第八册第21课古诗两首的第一首，《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
﹙二﹚
教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定了以下目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
1、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的.意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
2、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。
二、说教法、学法。
1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。
2、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己喜欢的方式自学，去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导学生采用自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。
三、说教学流程。
﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。
写一写写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句
⑶明大意
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
三、品读感悟，欣赏诗美。
1、读诗
⑴学生练读。
⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
⑶有感情朗读
2、说诗
⑴提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
⑵学生练说。
⑶教师引导指点。
①偷采白莲回不解藏踪迹等。
②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
3、写感受
⑴提出问题。
写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/
⑵交流评价。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
四、读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。
设计理念：古诗要能熟读成诵。
五、布置作业
1、背诵《池上》，并默写。
2、用自己的话把诗的大意写出来。
3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。
板书设计：
偷采白莲回
池上
童真、童趣
不解浮萍开
