小学五年级《望月》说课材料(通用3篇)
小学五年级《望月》说课材料 篇一
标题：《望月》教学设计与实施
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《望月》，学生能够了解中国古代的传统节日——中秋节，并了解其中的传统文化内涵。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，能够准确理解和运用课文中的词汇、句子结构和语言表达。
3. 情感目标：通过学习《望月》，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：使学生理解课文内容，学会运用课文中的词汇和句子表达。
2. 教学难点：帮助学生理解和运用课文中的诗歌表达方式，培养学生的审美能力。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过引导学生回忆中秋节的传统习俗，激发学生对中秋节的兴趣和好奇心。
2. 预习（15分钟）
让学生快速浏览课文，找出标题和关键词，并预测课文内容。
3. 阅读与理解（20分钟）
指导学生逐段阅读《望月》，并进行理解和归纳。通过师生互动，澄清学生的疑惑。
4. 语言点讲解（15分钟）
解释课文中的生词和短语，并讲解句子结构和表达方式。通过例句和练习，帮助学生掌握课文语言。
5. 诗歌欣赏（15分钟）
学生齐读《望月》诗歌，帮助学生感受诗歌的美和情感表达。
6. 小组合作（10分钟）
将学生分成小组，让他们互相交流对《望月》的理解和感受，并展示他们的作品。
7. 课堂总结（5分钟）
通过学生的展示和讨论，总结本节课的学习内容和收获。
四、教学评价
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文内容的理解和运用，对语言点的掌握程度，以及对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 学生完成课后习题和作业，检查他们对课文的理解和运用。
小学五年级《望月》说课材料 篇二
标题：《望月》的诗意与情感表达
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《望月》，学生了解诗歌的形式和特点，培养他们的审美意识和表达能力。
2. 能力目标：帮助学生理解和欣赏诗歌，能够准确理解和运用诗歌中的词汇、句子结构和意象表达。
3. 情感目标：通过学习《望月》，培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，提高他们的情感表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：使学生理解课文内容，学会欣赏和表达诗歌的情感。
2. 教学难点：帮助学生理解和运用诗歌中的意象表达方式，培养学生的审美能力。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示一幅描绘月亮的画作，引导学生感受月亮的美和神秘感，并与他们分享自己对月亮的感受和想象。
2. 预习（15分钟）
让学生快速浏览课文，找出标题和关键词，并预测课文内容。
3. 阅读与理解（20分钟）
指导学生逐段阅读《望月》，并进行理解和归纳。通过师生互动，澄清学生的疑惑。
4. 语言点讲解（15分钟）
解释课文中的生词和短语，并讲解诗歌的特点和表达方式。通过例句和练习，帮助学生掌握课文语言。
5. 诗歌欣赏（15分钟）
学生齐读《望月》诗歌，帮助学生感受诗歌的美和情感表达。引导学生描述诗歌中的意象和情感，并与他们分享自己的感受和理解。
6. 小组合作（10分钟）
将学生分成小组，让他们互相交流对《望月》的理解和感受，并展示他们的作品。
7. 课堂总结（5分钟）
通过学生的展示和讨论，总结本节课的学习内容和收获。
四、教学评价
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文内容的理解和运用，对语言点的掌握程度，以及对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 学生完成课后习题和作业，检查他们对课文的理解和运用。
小学五年级《望月》说课材料 篇三
小学五年级《望月》说课材料
一、说教材
教材简析
《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学目标：1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。
2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.
教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
二、说教法、学法
（1）针对学生特点，采用营造情景，激发兴趣。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。
（2）学法迁移，合作探究。
（3）知识拓展，自主学习。
（4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。
三、说教学过程
一）、创设情景，导入新课：（学习第一段）
1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）
2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的'？
二）、学习第一段，感悟作者望月：
1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？
2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？
3．指名读，齐读。
4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5--—13节，体会其中的意思。
三)、综合性学习，体会小外甥望月：
1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后讨论讨论，再作交流。
2．他们交谈了些什么？交流（比背诗句）
（1）出示诗句
（2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？
（3）学生再作交流，并相机出示图。
（4）分角色读第5—13节。
3．学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪明好学）
4．拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们五（6）班学生不比小外甥差，老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生交流，看来，同学们知道得也不少。）
5．总结：同学们，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
6．突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读14—20节，边读边圈出有关语句，仔细体会，同桌可讨论。
（1）学生读，圈划。
（2）交流，出示：“……像……”
（3）你觉得小外甥的想象怎么样？交流
（4）小结：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充满了童真，充满了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想）
（5）让我们一起来读读第三段。
7．小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为
准备一组图片，让我们也展开想象的翅膀。
8．出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇特。
四、总结：
今天，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的
收获，认识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。
五、齐读课文：
作业：
1．把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。
2．准备举行一次小型赛诗会。
