《银杯》说课稿(经典4篇)

《银杯》说课稿 篇一

一、教学背景分析

《银杯》是一篇由徐志摩创作的散文，是他的成名作之一。本文以一个银杯为线索，描述了作者与其之间的情感故事。通过对文中描绘的情景和细节的分析，可以引导学生理解作者对银杯的情感表达，并通过这一情感表达，探讨人与物之间的情感联系。

二、教学目标

1. 知识目标：通过学习《银杯》，学生能够理解并分析作者对银杯的情感表达，了解人与物之间的情感联系。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感目标：通过对文中描绘的情景和细节的分析，引导学生思考人与物之间的情感联系，培养学生的情感认知和情感体验能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：分析描写手法，理解作者对银杯的情感表达。

2. 教学难点：培养学生对文学作品进行情感认知和情感体验的能力。

四、教学步骤与内容

1. 导入新课：通过展示一张银杯的图片，引起学生的兴趣，并提问学生对银杯的第一印象。

2. 阅读与理解：分段阅读《银杯》并进行分析讨论，引导学生理解作者对银杯的情感表达。

a. 第一段：引出银杯，描述了它的外貌和由来。

b. 第二段：通过对银杯的描述和作者的情感表达，引导学生思考作者对银杯的情感。

c. 第三段：分析作者通过对银杯的描述，表达了怀旧之情和对逝去时光的思念。

d. 第四段：通过对银杯的描述和作者的情感表达，引导学生思考人与物之间的情感联系，并进行讨论。

3. 文学鉴赏：引导学生分析作者运用的描写手法，如比喻、拟人等，分析这些手法对情感表达的作用。

4. 情感体验：引导学生思考并表达自己与某个物品之间的情感联系，鼓励学生用文学的方式表达自己的情感。

五、课堂练习与作业

1. 课堂练习：分组讨论，学生自由选择一个物品，通过对其描写和情感表达，与其他同学分享自己的情感体验。

2. 作业：要求学生写一篇短文，描述自己与某个物品之间的情感联系，并用文学的方式表达自己的情感。

六、板书设计

《银杯》说课稿

七、教学反思

通过学习《银杯》，学生不仅能够理解并分析作者对银杯的情感表达，还能够思考人与物之间的情感联系。通过对文中描绘的情景和细节的分析，引导学生思考自己与某个物品之间的情感联系，并通过文学的方式表达自己的情感。这样的教学设计既培养了学生的阅读理解和文学鉴赏能力，又培养了学生的情感认知和情感体验能力。同时，通过学习《银杯》，学生还能够了解到一位伟大文学家的作品，拓宽了学生的文化视野。因此，这是一堂既有实际指导意义，又具有深刻内涵的教学课。

《银杯》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

　　教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：

　　1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。

　　2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

　　3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。

　　根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。

　　教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。

　　二、说学法

　　根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　三、说教法

　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会——游玩草原——篝火晚会”等一系列图片展示中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术，拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。

　　四、说教学过程

　　（一）兴趣导入

　　让学生感受“美”，上课一开始，我会跳一段蒙古族舞蹈，然后提出问题，让学生猜一猜这个是哪个民族的舞蹈。再引入蒙古族的音乐与舞蹈相结合，让学生领略蒙古族文化的美。一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。运用多媒体课件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，介绍马头琴的相关知识以及声音片段，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也建立起学生与我的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。让学生根据已有的知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体，是学生进一步了解这个民族，拓展学生的知识。

　　（二）逐层聆听

　　新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听歌曲、体验感受的环节，分为：

　　1、初听全曲，整体感知。使学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。

　　2、再次聆听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。

　　3、深入聆听，体会情感。通过介绍蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感在歌曲中的表现。

　　4、感受风格，作曲练习。感受风格，学习致用，完成课本上的练习。

　　（三）学唱歌曲

　　节奏练习为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的节奏让学生进行练习

　　试唱歌谱随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主，难点乐句可用跟唱法

　　完整的演唱歌谱自由的朗读歌词把歌词带入歌谱中试着演唱

　　模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　老师给与纠错和指导

　　完整的演唱

　　（四）丰富体验

　　学习蒙古族问候语

　　创设情境，随着音乐进行与蒙古族有关的情景，让学生充分体会气氛。分成小组，请学生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友，按照蒙古人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌——《银杯》一起跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣和喜爱。

　　最后完整的演唱歌曲《银杯》

　　五、说板书设计

　　银杯

　　一、说教材

　　二、说学法

　　三、说教法

　　四、说教学过程

　　蒙古族的问候语

　　节奏练习

　　五、课堂小结

　　六、课堂小结、课外延伸

　　教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在一拥有五十六个民族的'大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，比如说我们的牛皮大鼓，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承下去。因为我们都是中国人，是一家人所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！

《银杯》说课稿 篇四

　　说目标

　　1、在歌曲的学习和演唱中，感受蒙古族音乐独特的风格。

　　2、能够用自然、自信的声音、准确的节奏和音调唱会歌曲。

　　教学重点

：运用自然、流动的声音唱会歌曲。

　　教学难点

：解决歌曲中五度、八度大跳音程的音准。

　　教材分析

：《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。采用了五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

　　教学对象

：七年级学生年龄阶段的心理特征决定了他们在课堂上的被动，因此，要调动七年级学生的兴趣以及能够让学生主动参与课堂的音乐活动中，又能达成本节课的教学目标，是备课时候把握的主要原则。本节课以蒙古族饮宴风俗为主线，以“唱”为本，通过对歌词的理解、旋律的分析，体验律动相结合，由浅渐深，使学生感受蒙古族音乐风格的独特魅力。

　　说教学方法

　　情景导入法、启发提问法、体态律动法、比较法、听赏法

　　教学准备

　　多媒体课件钢琴

　　说过程

　　一、组织教学

　　1）播放歌曲舞蹈视频。

　　2）在视频中你觉得这个舞蹈表现的是哪个民族的特点？

　　3）你知道这个民族吗？请同学说一说。

　　4）简单介绍蒙古族代表性乐器————马头琴及蒙古族民歌概念。

　　5）简单了解蒙古族最盛大的节日“那达慕节”。

　　6）揭题。

　　今天，我们就让一起来学习《银杯》这首歌曲，共同走进蒙古大草原，感受蒙古族音乐的魅力。

　　（板书：银杯）

　　7）聆听范唱。

　　要求学生在聆听的同时要思考歌曲《银杯》描绘的是什么样的一个场景？

　　（喝酒，聚会，亲朋好友相聚……）

　　二、歌曲学习

　　1、简单介绍歌曲内容。

　　师：同学们，蒙古族人民有这样一种风俗，每当节日亲朋好友聚会的时候，主人家就会在饮宴的过程中端起奶酒，唱起祝福的歌谣，以表示对客人的盛情。这首《银杯》就是一首典型的风俗性宴歌。

　　（板书：风俗性宴歌）

　　2、学生在歌词中找到自己不能理解的句子，“赛勒日外咚赛”这一句。

　　师：同学们读这一句的时候有什么感觉呢？（拗口…难读。。别扭…）

　　3、简单解释“赛勒日外咚赛”的意思。

　　师：“赛勒日外咚赛”是来自由蒙语直接音译过来的，意思是“好上加好”，祝愿亲朋好友生活越来越好的祝福词。

　　4、完整的聆听歌曲。（让学生感受歌曲旋律的起伏变化）

　　5、起伏变化较大的地方同学们找一找，或音很高？。（“赛”字的演唱接“朋友的朋字”之间的八度，“干一杯的杯”字五度）。

　　6、分句学唱旋律

　　7、难点解决

　　①从音准上解决大跳旋律的演唱。

　　（师用钢琴带唱大跳音程，一边更准确的引导学生唱好大跳音准）

　　②从声音上解决大跳音程的演唱。

　　（师引导学生用“爆发力”“情绪高涨”、“高兴”的感觉演唱大跳音准）

　　师：让我们再来听听剩下的几句旋律，（弹完后）请同学们跟着钢琴来唱一唱这几句。

　　8、教师逐句开始教唱歌曲。

　　9、师用琴带唱，直至学生熟练。

　　10、师生互动。

　　11、学生代表上台表演，小组表演，个人表演等形式。

　　三、拓展

　　1、在学生熟练歌曲的同时老师教学生蒙古民族舞蹈中简单动作“拧肩”。

　　2、在熟练时将歌曲和“拧肩”动作结合在一起。完整的演绎。

　　四、课堂小结

　　这首歌还有另外一个名字，叫《金杯》。这样一首历史悠久的民歌，它的背后必定是流传这许许多多的故事。让我们回去后上网查查有关歌曲《银杯》背后的故事。

　　课后背唱歌曲。

　　最后：随着歌声离开教室。