乌塔评课稿(优质5篇)

乌塔评课稿 篇一

乌塔是我在大学期间遇到的一位非常优秀的教师。他所教授的课程是《国际贸易与实务》，这门课程是我们专业的核心课程之一，对我们的专业学习和以后的就业都有着重要的影响。在乌塔的教学中，我深深感受到了他的敬业和教学的独特之处。

首先，乌塔的教学风格非常生动活泼。他经常使用实例和案例来讲解课程内容，让我们更加直观地理解抽象的理论知识。他会引用最新的国际贸易实务案例，结合当前热点新闻，讲解相关的理论知识。这样的教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也让我们对国际贸易的实际操作有了更加深入的了解。

其次，乌塔注重培养我们的实践能力。在课程中，他会组织我们进行一些实际操作的训练，让我们亲自去体验国际贸易的实际操作过程。他会给我们一些真实的贸易案例，要求我们进行分析和解决问题。通过这样的实践训练，我们不仅加深了对理论知识的理解，还培养了我们的问题解决能力和团队合作精神。

乌塔还非常关注我们的学习情况和个人成长。他经常组织小组讨论，让我们互相交流和学习。他会认真听取我们的意见和建议，并及时给予反馈和指导。他会鼓励我们积极参加各种学术活动和竞赛，提升自己的能力和竞争力。在他的引导下，我们的专业能力和自信心都得到了提升。

总的来说，乌塔是一位非常出色的教师。他的教学风格生动活泼，注重培养我们的实践能力，关注我们的学习情况和个人成长。通过他的教导，我们不仅学到了专业知识，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。我非常感激有机会能够在乌塔的指导下学习，他让我对国际贸易有了更深入的理解和认识。

乌塔评课稿 篇二

乌塔是我大学时期遇到的一位非常优秀的教师。他教授的课程是《市场营销导论》。乌塔的教学方式和他对学生的关怀让我受益匪浅。

首先，乌塔的教学方式非常独特。他善于运用多媒体技术，将课堂变得生动有趣。他会使用一些有趣的视频和图片，以及实际案例来讲解课程内容。这样的教学方式让我们对市场营销的概念和原理有了更深入的理解。他还会组织一些小组活动，让我们通过合作解决问题，培养了我们的团队合作和沟通能力。

其次，乌塔非常关心学生的学习情况和个人成长。他经常与我们进行面对面的交流，了解我们的学习困难和问题，并给予及时的指导和帮助。他还鼓励我们积极参加学术活动和实践经验的积累，提升我们的专业能力和竞争力。他会给予我们很多实用的建议和指导，帮助我们更好地规划自己的职业发展。

乌塔还注重培养我们的创新思维。在课程中，他鼓励我们提出自己的观点和想法，并引导我们进行深入的分析和讨论。他会给予我们充分的发言机会，让我们能够锻炼自己的表达能力和批判思维。通过这样的训练，我们的思维能力得到了提升，对市场营销问题的认识也更加全面和深入。

总的来说，乌塔是一位非常优秀的教师。他独特的教学方式和对学生的关怀让我在市场营销导论课程中受益匪浅。通过他的教导，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作和沟通能力，提升了创新思维能力。我非常感激有机会能够在乌塔的指导下学习，他让我对市场营销有了更深入的理解和认识。

乌塔评课稿 篇三

《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事.王老师在上课时主要体现在以下两个环节:

一、在学生充分地阅读课文，整体感知课文的基础上，学生比较容易地归纳出了课文的主要内容。这时，老师提出：“你认为乌塔是一个什么样的孩子?”学生带问题再次品读课文，抓住文中的句、段加以体味，学生们的目标明确，学习的积极性也很高。

在汇报交流的过程中，学生们充分发表了自己的看法，有的学生认为乌塔很热情，很聪明，有的学生认为乌塔很会过日子，会打算，有的学生认为乌塔很爱学习，爱读书，有的学生认为乌塔很懂事，自己挣一半旅费而且还给家人买礼物。在交流时，学生能抓住文中重点句子谈自己的理解。但感觉在这一环节的教学中，学生们谈到乌塔旅游前的准备时，老师引导学生抓住相关语句让学生深入体会到乌塔是一个有主见而不盲动，胆大心细的孩子。学生谈到这时，教师适时点拔，“为了旅行她还做了哪些准备?”把学生们的注意力放到晚上“老师通过朗读乌塔说的话体会乌塔的人物性格，自我感觉，学生们对乌塔的认识更加的深入。 二、老师首先提出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?(对于“乌塔独自一人游欧洲“这件事，你有什么看法和建议?)这个问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师没有急于做出结论，而是给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学生们畅所欲言，课堂氛围发主、自由、宽松。当然学生所发表的见解也并非孤立地随意地说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。

在教学中，王教师充分肯定学生，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，使学生养成勇于发表独立见解的习惯。

乌塔评课稿 篇四

一、说教材

《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、通

过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;

(1)培养学生独立阅读的能力。

(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

三、说教学设计

(一)、谈话导入，激发兴趣。

1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?

指名个别学生简单说说自己的情况。

2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。

(二)、自读课文

自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。

(三)、深入学习，领悟课文

1、课文讲了一件什么事?

2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。

3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。

重点引导学生讨论：

(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?

(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

(3)乌塔都到过哪些地方?

(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔，你想对我说些什么?

让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个

人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行?

5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能;2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达;3、训练语感的功能。

(四)、课外延伸

根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。

乌塔评课稿 篇五

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