小学五年级语文说课稿《小桥流水人家》(优秀3篇）
小学五年级语文说课稿《小桥流水人家》 篇一
《小桥流水人家》是一篇描写农村生活的散文，作者通过描绘农村美景和农民的生活，展示了农村的宁静与美好。本课时通过学习这篇散文，让学生感受到农村的美丽和人与自然的和谐。
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解文章的大意，把握文章的重点，掌握重点词语的词义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对农村生活的感受和体验。
3.情感目标：培养学生对农村的赞美之情，培养学生对自然的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点：学习文章的理解和感受，学习重点词汇的词义。
2.教学难点：培养学生的感受和体验能力，培养学生对农村的热爱之情。
三、教学准备
教师准备：教材、多媒体课件。
学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程
Step 1 导入新课
教师通过展示农村美景的图片，引起学生的兴趣，让学生讨论农村与城市的不同之处。
Step 2 学习新课
1.教师带领学生阅读课文，重点讲解生字词的词义和句子的理解。
2.教师提问学生：农村的特点有哪些？为什么农民喜欢农村生活？
3.学生分组朗读课文，让学生体验农村的美丽和宁静。
4.学生小组合作，完成课文理解题。
Step 3 拓展延伸
教师引导学生观察身边的自然景物，让学生写一篇小短文，描述自己喜欢的景物。
五、课堂总结
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生表达自己对农村生活的感受。
六、作业布置
布置作业：让学生回家观察农村的美景，写一篇小作文。
小学五年级语文说课稿《小桥流水人家》 篇二
《小桥流水人家》是一篇描写农村生活的散文，通过描绘农村的美景和农民的生活，展现了农村的宁静与美好。本课时通过学习这篇散文，让学生感受到农村的美丽和人与自然的和谐。
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解文章的大意，把握文章的重点，掌握重点词语的词义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对农村生活的感受和体验。
3.情感目标：培养学生对农村的赞美之情，培养学生对自然的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点：学习文章的理解和感受，学习重点词汇的词义。
2.教学难点：培养学生的感受和体验能力，培养学生对农村的热爱之情。
三、教学准备
教师准备：教材、多媒体课件。
学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程
Step 1 导入新课
教师通过展示农村美景的图片，引起学生的兴趣，让学生讨论农村与城市的不同之处。
Step 2 学习新课
1.教师带领学生阅读课文，重点讲解生字词的词义和句子的理解。
2.教师提问学生：农村的特点有哪些？为什么农民喜欢农村生活？
3.学生分组朗读课文，让学生体验农村的美丽和宁静。
4.学生小组合作，完成课文理解题。
Step 3 拓展延伸
教师引导学生观察身边的自然景物，让学生写一篇小短文，描述自己喜欢的景物。
五、课堂总结
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生表达自己对农村生活的感受。
六、作业布置
布置作业：让学生回家观察农村的美景，写一篇小作文。
小学五年级语文说课稿《小桥流水人家》 篇三
小学五年级语文说课稿范文《小桥流水人家》
【教材分析】
《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文，
小学五年级语文说课稿范文《小桥流水人家》
。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。【学法分析】
《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅， 在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。
【 
1、知识与技能：
⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。
⑵有感情地朗读课文。
⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。
1、过程与方法：
⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。
⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度与价值观。
有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。
【重点难点】
1、通过朗读，体会作者的情感。
2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的
【教学准备】课件
【课时安排】1课时。
【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。
【教学过程】
一、导入
月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些?
(学生回答后，指名背诵)
今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》
师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧!
(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)
二、树梳理步骤，初读课文
1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。
2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。
3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)
(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文，
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《小学五年级语文说课稿范文《小桥流水人家》》()。)三、细品课文，体会情感
1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。
师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。(生自由读)
2、争取读书
(1)师：那位同学想试试读流水的部分? 想读的请举你的小手。(设想：部分学生举手)
师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。(学生读)
师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗?
(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。
师：有谁还想读?生读
师：谁敢说自己是班里最好的同学?好，请读第三自然段。(学生评价)
师：你真像个播音员!你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读?(生读)
师：我们班哪个同学最胆小?我们请他给我们读第五自然段，(相机指导)
全班齐读第六自然段。
(运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”，‘“ 描写小桥部分”“ 描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。)
四、领悟写法
师：读了课文，你觉得课文表达作者怎样的思想感情?(学生回答)
师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗?
生：课文的`第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到作者对家乡的爱。
生：我从课文写作者小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中体会。
师：你们体会得真好，作者的感中表达了情就是从这美美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
(多媒体出示)
第一组
1、我爱我的老家，那是我 出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
2、那段日子，深深的印在 我的脑海中，那些美好的 印象，我 一辈子也不会忘记。
第二组
.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。
· 我喜欢过桥，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。
· 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的 野花好黄色的 野菌。
第三组
· 一条清澈见底的 小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
