《青山不老》说课稿【经典3篇】

《青山不老》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习《青山不老》，学生能够理解并掌握课文中的主要内容和情感表达。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感目标：通过课文的故事情节和人物塑造，引导学生对生命和青春的独特感悟，培养学生的珍惜生活和积极向上的情感态度。

二、教学重难点

1. 重点：学生的阅读理解能力和写作能力的培养。

2. 难点：培养学生的文学鉴赏能力，分析课文中的情感表达和人物形象塑造。

三、教学过程

1. 导入：通过展示一张描绘青山的图片，引发学生对青山的联想和情感。引入课文的主题“青山不老”。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，并解答相应的问题。教师引导学生理解课文中的情节和人物形象，并进行讨论。

3. 文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的情感表达和人物形象塑造。通过学生的讨论，引导学生发掘课文中的主题和作者的写作意图。

4. 写作训练：教师提供相关的写作素材，引导学生进行写作训练。学生可以写一篇关于青山的短文，表达自己对青山的理解和感悟。

5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并让学生对自己的学习进行反思和评价。

四、教学手段

1. 多媒体设备：用于展示描绘青山的图片，激发学生的联想和情感。

2. 教学课件：用于呈现课文内容和问题，引导学生阅读理解和文学鉴赏。

3. 教学讲义：提供相关的写作素材和指导，帮助学生进行写作训练。

五、教学评价

1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后讨论，评价学生对课文的理解和掌握程度。

2. 评价学生的写作训练，包括表达能力、组织能力和文学鉴赏能力的发展情况。

六、板书设计

《青山不老》

教学目标：阅读理解、写作能力和文学鉴赏能力的培养

教学过程：导入、阅读理解、文学鉴赏、写作训练、总结反思

教学手段：多媒体设备、教学课件、教学讲义

教学评价：课堂表现、作业完成情况、课后讨论、写作训练评价

《青山不老》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习《青山不老》，学生能够理解并掌握课文中的主要内容和情感表达。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感目标：通过课文的故事情节和人物塑造，引导学生对生命和青春的独特感悟，培养学生的珍惜生活和积极向上的情感态度。

二、教学重难点

1. 重点：学生的阅读理解能力和写作能力的培养。

2. 难点：培养学生的文学鉴赏能力，分析课文中的情感表达和人物形象塑造。

三、教学过程

1. 导入：教师通过提问和引发学生的思考，引入课文的主题“青山不老”。让学生思考青山的意义和象征。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，并解答相应的问题。教师引导学生理解课文中的情节和人物形象，并进行讨论。

3. 文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的情感表达和人物形象塑造。通过学生的讨论，引导学生发掘课文中的主题和作者的写作意图。

4. 写作训练：教师提供相关的写作素材，引导学生进行写作训练。学生可以写一篇关于青山的短文，表达自己对青山的理解和感悟。

5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并让学生对自己的学习进行反思和评价。

四、教学手段

1. 多媒体设备：用于展示相关的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。

2. 教学课件：用于呈现课文内容和问题，引导学生阅读理解和文学鉴赏。

3. 教学讲义：提供相关的写作素材和指导，帮助学生进行写作训练。

五、教学评价

1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后讨论，评价学生对课文的理解和掌握程度。

2. 评价学生的写作训练，包括表达能力、组织能力和文学鉴赏能力的发展情况。

六、板书设计

《青山不老》

教学目标：阅读理解、写作能力和文学鉴赏能力的培养

教学过程：导入、阅读理解、文学鉴赏、写作训练、总结反思

教学手段：多媒体设备、教学课件、教学讲义

教学评价：课堂表现、作业完成情况、课后讨论、写作训练评价

《青山不老》说课稿 篇三

《青山不老》说课稿

　　《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《青山不老》说课稿，希望能够帮到您!

　　我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心，

《青山不老》说课稿

。因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务 。我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：

　　1、知识能力目标

　　认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思;正确地朗读课文，概括课文的主要内容;理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。。

　　2、过程和方法目标：

　　通过对读、结合上下文理解词语的`意思达到掌握本课的生字新词;围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的;

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情

　　教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境

　　教学难点是体会“青山不老”的真正含义

　　二、说教法学法

　　《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量

　　三、说教学过程

　　我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识，

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《《青山不老》说课稿》()。接下来安排学生根据“学习目标”进行学习。因为课前学生已经对课文进行了预习，至少课文是读了两三遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。由于学生也有了一定的自学能力、加之这又是本单元最后一篇课文，所以针对重点“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，通过独学然后在全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。最后通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整个过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。

　　我紧扣“先学后教，当堂训练”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养

　　交流反馈根据学生的汇报，重点理解“盘踞、三番五次、风雨同舟、归宿、”等词语，这样通过学生自读，不仅读通、读顺了课文，也为学生下一步体会老人的精神做铺垫，

　　四、利用板书，总结全文，拓展延伸

　　通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到——(生齐读)青山是不会老的

　　五、说板书计

　　我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟、交流再悟。

　　板书设计：

　　16 青山不 老

　　自然环境—险恶

　　创造奇迹 老人——青山是不会老的

　　生活条件—艰辛