小学语文课说课稿(通用3篇）
小学语文课说课稿 篇一
主题：《静夜思》的诗歌鉴赏与表达
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解《静夜思》的基本内容和作者李白的背景，理解诗歌中的意境和情感。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提升学生的表达能力和想象力。
3. 情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生对优秀文学作品的欣赏与热爱。
二、教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解《静夜思》中的意境和情感，通过课堂讨论和表达活动，深入了解诗歌的美。
2. 难点：引导学生运用自己的想象力和感受，将自己的情感与诗歌相融合，并进行表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于李白的简短视频，引起学生对李白及其作品的兴趣。
2. 感知诗歌（10分钟）
让学生静心欣赏《静夜思》的诗歌朗诵，感受其中的意境和情感。然后请学生谈谈自己的感受和想象。
3. 诗歌解读（15分钟）
通过教师的讲解，介绍《静夜思》的作者李白的背景和创作背景。引导学生理解诗歌中的意境和情感，如何通过文字表达自己的思考和感受。
4. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们结合自己的感受和理解，展开讨论。每个小组选择一位代表，向全班呈现他们对《静夜思》的理解和感受。
5. 个人表达（10分钟）
鼓励学生将自己的想法和感受写成诗歌、小故事或画面，表达对《静夜思》的理解和感悟。
6. 总结与展示（5分钟）
教师对学生的表达进行点评，总结学生对《静夜思》的理解和表达。展示学生的作品，让其他同学欣赏并提出意见。
四、课堂作业
要求学生写一篇关于《静夜思》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、板书设计
《静夜思》
作者：李白
意境与情感
小学语文课说课稿 篇二
主题：古诗词的韵律与韵脚
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解古诗词的韵律和韵脚的基本概念，认识不同韵脚对于诗词的影响。
2. 能力目标：培养学生对古诗词韵律的感知和表达能力，提升学生的审美能力。
3. 情感目标：激发学生对古典文化的兴趣，培养学生对古诗词的欣赏与热爱。
二、教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解古诗词的韵律和韵脚，通过课堂欣赏和朗读活动，感知诗词的美。
2. 难点：引导学生通过朗读和欣赏，体会古诗词韵律和韵脚的美感。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于古代诗人的短视频，引起学生对古诗词的兴趣。
2. 感知韵律（10分钟）
让学生朗读两首有明显韵脚的古诗词，感受其中的韵律和节奏。然后请学生谈谈自己的感受和体验。
3. 韵律欣赏（15分钟）
选择几首经典的古诗词，让学生欣赏其中的韵律之美。教师逐句解读，并引导学生感受其中的韵脚和节奏。
4. 分组朗读（15分钟）
将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的古诗词，进行分组朗读。每个小组选择一位代表，向全班展示他们的朗读。
5. 个人表达（10分钟）
鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词，通过朗读、创作或绘画等方式，表达对诗词韵律的感悟和理解。
6. 总结与展示（5分钟）
教师对学生的表达进行点评，总结学生对古诗词韵律的理解和表达。展示学生的作品，让其他同学欣赏并提出意见。
四、课堂作业
要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读，并写一篇读后感，表达自己对古诗词韵律的感悟和理解。
五、板书设计
古诗词的韵律与韵脚
韵律：节奏、韵脚
韵脚：平声、仄声、押韵方式
小学语文课说课稿 篇三
小学语文说课要用到的说课稿应该要如何进行相关的制定呢?以下是小编为大家精心整理的小学语文课说课稿，欢迎大家阅读。
一、说教材
《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇精讲课文，这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
二、说学生
学生是一支强大的潜力股，因此要注意学生的个体差异。而二年级的学生好问，好动，注意力不集中，因而需要不断注入新的元素。在学习过程中，我运用多种朗读法来吸引学生，达到学习兴趣。
三、说目标
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求。我把本课分为二课时，第一课时：初读课文，认识生字;朗读理解第二、三、四、五自然段。由此，我设计以下教学目标：
1.知识和能力：认识“迪、检”等11个生字。理解新词“斥责、委屈、恍然大悟”。
2.过程和方法：正确地朗读课文，并有感情地朗读人物的对话，在朗读中理解、感悟和积累。(这是本课的重点和难点)
3.情感、态度、价值观：领会爱迪生的聪明可爱，培养热爱科学的情趣。
四、说教法和学法
根据教材特点和二年级学生的年龄特点，我利用重点突破法认识巩固生字，用动作演示法、以读代讲法、读中感悟法理解课文中的重点词语句子。在教学过程中，引导学生通过朗读感悟法、合作交流法、角色体验法，在积极主动的状态下学习，成功地达成教学目标。
五、说流程
(一)激趣导入，揭示课题
俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了——“在我的描述中说出他是谁”这个游戏“他是美国人，文化程度不高，对人类文明进步做出了巨大贡献，电灯、电话就是他发明的”。从而得出爱迪生，再揭示课题。
(二)初读课文，认识生字
根据我班学生情况，读题后会尽早想知道课文内容。而我的第一个自学要求是找出课文哪部分是讲这件事。在阅读过程中，学习生字新词。本课11个生字除了“阑”字字形较难外，其余的字相对简单好记，同时，针对我班学生已掌握了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重点解决疑难字就行了。
(三)再读课文，朗读感悟
1、刚才很多小朋友都说爱迪生真聪明，你是从哪些地方看出他的聪明来的呢?认真读2—5段，找一找当时故事中的人物及他们的动作、语言。再说给小组内的同学听听，一起体会体会。
2、交流、朗读、体验：
(1)研读描写爱迪生的语句：重点理解“委屈”，和他的一系列动作“奔、捧、站”等。(让学生通过角色朗读来体验当时爱迪生的心情。)
(2)研读描写医生和爸爸的语句：重点理解“环顾四周、迟疑、斥责、恍然大悟”和他们的话，这里我采用动作表演、角色朗读。如：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生对爱迪生的夸赞之情。“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变化。
(3)抓住“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容”一句，引导想像：
爸爸和医生会说些什么?爱迪生听了又会说些什么?
3、分角色朗读课文2—5段。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
4、讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么?你从中受到了什么启发?
(在这一环节，我抓住主要问题“从哪些地方看出爱迪生的聪明”，起到牵一发而动全身的效果。从大问题引出小问题，再从细节入手。新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，
(四)课外拓展，布置作业
请从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：
1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗?把它读给或讲给身边的人听
2、你还知道爱迪生的哪些故事?搜集起来与全班同学分享。
3、你会用镜子聚光的方法吗?
(三个拓展作业体现了层次性：读或讲故事仍以文本为依托，达到巩固积累的目的;收集、交流爱迪生的故事，则走出文本，让语文课堂开放而丰富多彩;动手做实验，则在在实践中真实地体验科学的神奇魅力，让学生真正走进科学，有利于培养热爱科学的情趣。)
六、说板书
爱迪生救妈妈
聪明
镜子聚光
昏暗———————亮堂
我的板书力求简单、直观。设计时围绕文章的主旨——爱迪生的聪明，既体现了文章的思路，又有利于领会课文内容。
总而言之，本课我主要抓住爱迪生的聪明而展开，他的聪明不仅体现在爱动脑善思考而且体现在他遇事冷静、机智。而这些我通过角色体验、朗读感悟、合作交流来体会，给学生一个自主、合作探究学习的平台
[小学语文课说课稿]
