《全等三角形》说课稿【经典3篇】

《全等三角形》说课稿 篇一

第一篇内容

说课稿

教材版本：人教版

课时：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解全等三角形的概念，掌握全等三角形的判定条件，能够运用全等三角形的性质解决相关问题。

2.过程与方法：通过示例和练习，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队合作精神，学会在合作中相互尊重和倾听。

二、教学重难点

1.教学重点：全等三角形的判定条件和性质。

2.教学难点：运用全等三角形的性质解决相关问题。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个问题导入：如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形是不是全等的呢？请思考并回答。

2.呈现与讲解（10分钟）

通过幻灯片和板书，讲解全等三角形的定义和判定条件。引导学生理解全等三角形的概念。

3.示例与练习（20分钟）

选择一些简单的示例，让学生通过对边长、角度等性质的观察，判断是否为全等三角形。

然后给学生分发练习题，让学生在小组内合作解答。通过合作探讨，培养学生的合作精神和分析问题的能力。

4.归纳总结（10分钟）

让学生回答以下问题：什么情况下可以判断两个三角形全等？学生回答后，老师进行总结，确保学生理解全等三角形的判定条件。

5.拓展（10分钟）

通过拓展问题，让学生运用全等三角形的性质解决实际问题。例如，两个建筑物的高度相等，距离建筑物的距离相等，可以判断两个建筑物的形状是否相同。

6.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行小结，并提醒学生复习重点内容。

四、作业布置

布置课后作业：完成课本上的练习题，巩固全等三角形的判定条件和性质。

五、板书设计

板书内容：

全等三角形

定义：具有相等的三边和三个对应的角的三角形

判定条件：SSS、SAS、ASA、AAS

六、教学反思

通过此节课的教学，学生对全等三角形的概念和判定条件有了初步的了解。通过示例和练习，学生能够运用全等三角形的性质解决问题。在课堂上的小组合作和讨论，培养了学生的合作精神和团队合作能力。下节课可以通过更多的实例和练习，进一步巩固学生对全等三角形的理解和应用能力。

《全等三角形》说课稿 篇三

　　四、说教学重、难点

　　教学重点：探究全等三角形的性质

　　教学难点：正确判断两个全等三角形的对应边，对应角

　　五、说教法

　　教学生观察、归纳的方法

　　为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。

　　六、说学法

　　学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。教师要做到教法与学法的有机统一：一是看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。二是手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。

　　七、说教学过程

　　本节课的.教学过程是：

　　首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念。

　　其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。然后，教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找朋友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强对对应元素的熟练程度。此时给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对知识的巩固，再给出练习判断哪一种表示全等三角形的方法正确，通过对图形及文字语言的综合阅读，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。

　　再次，通过学生对全等三角形纸板的观察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。

　　最后教师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。

　　八、说板书设计

　　我以条理清楚为原则，既体现了学习目标，又突出了学习的重点，能够帮助学生更明了地理解这节课的知识点。特设计如下：

　　全等三角形

　　1.全等三角形的性质

　　2.找对应元素的方法

　　运动法：翻折、旋转、平移

　　位置法：对应角→对应边，对应边→对应角

　　经验：大边→大边，大角→大角.公共边是对应边，公共角是对应角