数学说课稿幼儿园【经典3篇】

篇一：数学说课稿幼儿园

数学是一门抽象而又实用的学科，对于幼儿来说，数学的学习不仅能够培养他们的逻辑思维能力，还能够帮助他们建立数学概念和解决实际问题的能力。在幼儿园的数学教学中，我们注重培养幼儿的数学兴趣和学习动力，通过多种形式的教学活动，让幼儿从小就喜欢上数学。

首先，我们注重培养幼儿的数学思维能力。在幼儿园中，我们通过游戏、实物操作、观察等方式，引导幼儿进行主动探索和思考。例如，在教学中我们会使用各种具体的教具，如计数棒、珠算板等，让幼儿通过操作和观察来认识数字和数量的概念。同时，我们也会通过一些启发性的问题，激发幼儿的思考，培养他们的逻辑思维能力。例如，我们会问幼儿：“如果有5个苹果，你吃了2个，还剩下几个？”通过这样的问题，幼儿可以学会用减法解决问题，同时也能培养他们的数学思维能力。

其次，我们注重培养幼儿的数学概念和解决问题的能力。在幼儿园中，我们会根据幼儿的认知水平和兴趣特点，设计不同的数学活动，让幼儿在实践中逐渐掌握数学概念。例如，在教学中我们会进行数学游戏，如数数游戏、排序游戏等，通过游戏的方式让幼儿学会数数和排序的方法。同时，我们也会引导幼儿运用数学知识解决实际问题。例如，在日常生活中，我们会通过游戏的方式让幼儿计算购物的总价，让幼儿在实践中掌握加法和减法的方法，并培养他们解决问题的能力。

最后，我们注重培养幼儿的数学兴趣和学习动力。在幼儿园的数学教学中，我们会结合幼儿的兴趣特点，创设有趣的数学情境，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。例如，在教学中我们会使用一些有趣的教具，如拼图、积木等，让幼儿在游戏中学习数学。同时，我们也会鼓励幼儿的表现，给予他们积极的反馈，让他们对数学有自信和兴趣。通过这样的方式，我们能够激发幼儿的学习动力，让他们从小就喜欢上数学。

总之，幼儿园的数学教学是培养幼儿数学思维能力、数学概念和解决问题能力的重要环节。通过多种形式的教学活动，我们能够引导幼儿主动探索和思考，让他们在实践中逐渐掌握数学知识，并培养他们的数学兴趣和学习动力。相信在我们的共同努力下，幼儿园的数学教学将会取得更好的成果。让我们一起为幼儿的数学学习努力吧！

篇二：数学说课稿幼儿园

数学是一门有趣的学科，也是幼儿园教育中重要的一环。通过数学的学习，幼儿可以培养自己的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。在幼儿园的数学教学中，我们注重培养幼儿的数学思维和观察能力，通过多种形式的教学活动，让幼儿从小就喜欢上数学。

首先，我们注重培养幼儿的数学思维能力。在幼儿园的数学教学中，我们会通过游戏、实物操作等方式，引导幼儿进行数学思维的训练。例如，在教学中我们会使用各种具体的教具，如积木、图形卡片等，让幼儿通过观察和操作来认识各种数学概念，如形状、大小、数量等。同时，我们也会通过一些启发性的问题，激发幼儿的思考，培养他们的逻辑思维能力。例如，我们会问幼儿：“如果有3个苹果，你吃了1个，还剩下几个？”通过这样的问题，幼儿可以学会用减法解决问题，同时也能培养他们的数学思维能力。

其次，我们注重培养幼儿的观察能力。观察是数学学习中非常重要的一环，它可以培养幼儿的注意力和思维能力。在幼儿园的数学教学中，我们会通过观察实物、图形、图表等方式，让幼儿学会观察和分析问题。例如，在教学中我们会给幼儿展示一组图形卡片，让幼儿观察它们的形状和颜色，并进行分类。通过这样的活动，幼儿可以培养自己的观察能力，同时也能学会用数学语言来描述事物。

最后，我们注重培养幼儿的数学兴趣和学习动力。在幼儿园的数学教学中，我们会结合幼儿的兴趣特点，设计有趣的数学活动，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。例如，在教学中我们会进行数学游戏，如数数游戏、找规律游戏等，通过游戏的方式让幼儿学会数学。同时，我们也会鼓励幼儿的表现，给予他们积极的反馈，让他们对数学有自信和兴趣。通过这样的方式，我们能够激发幼儿的学习动力，让他们从小就喜欢上数学。

总之，幼儿园的数学教学是培养幼儿数学思维和观察能力的重要环节。通过多种形式的教学活动，我们能够引导幼儿进行数学思维的训练，培养他们的观察能力，并激发他们对数学的兴趣和学习动力。相信在我们的共同努力下，幼儿园的数学教学将会更加有趣和有效。让我们一起为幼儿的数学学习努力吧！

数学说课稿幼儿园 篇三

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面是小编准备的数学说课稿幼儿园，欢迎阅读!

　　数学说课稿幼儿园：

　　各位评委，各位老师大家好!

　　今天我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

　　数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一说教材

　　1 班级情况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　2 说教材《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。让幼儿掌握初步的测量技能和认识以及辨别生活中各种各样形状的知识。

　　3 说教育目标实施这个活动的目标在于：

　　认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。

　　能力方面：通过对长方形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形状的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。

　　情感目标：通过对图形的学习，可以拓展知识，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。

　　4重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。

　　活动准备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。

　　幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸(长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸(每边为4个回形针长)回形针若干。

　　幼儿用书第一册第10—11页。

　　二

　　《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

　　在教学过程中为了突出重点难点我将采用：模拟法 游戏法 操作练习法等方法进行教学模拟法：我准备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

　　操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗?

　　让他们总结一下经验。

　　游戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。

　　三 说学情学法

　　中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

　　为此 我将采用小组讨论，探究实践，自主学习，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。

　　四 说教学过程

　　1 导入新课我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗?哪些地方相同?哪些地方不相同?发展幼儿的动脑能力。

　　讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

　　测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。

　　比较操作结果，感知长方形的基本特征。

　　交流测量结果，引发幼儿的思考：

　　红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗?哪里不一样?引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

　　在运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。

　　引导幼儿总结：

　　长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。

　　而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行游戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些?

　　在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如 小棒 毛线 尺子等等。

　　五 教学反思1 鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形?

　　2 用折叠的物品进行户外游戏活动。

　　六 布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形 正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。