初中物理《认识压强》优秀说课稿(优秀3篇)

初中物理《认识压强》优秀说课稿 篇一

一、教学目标：

1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解压强的概念和计算方法，并能够运用所学知识解决相关问题。

2. 过程与方法：通过实验和讨论的方式，培养学生的观察、实验和分析问题的能力，培养学生的合作和探究精神。

3. 情感态度价值观：培养学生的科学探究精神和创新意识，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：压强的概念和计算方法。

2. 教学难点：压强与力、面积和压强的计算方法的理解和运用。

三、教学过程：

1. 导入新课：通过展示一些有关压强的实际问题，引发学生对压强的思考，例如：为什么针尖会刺破物体的表面？为什么高跟鞋容易陷进软土中？

2. 概念讲解：通过示意图和实例，讲解压强的概念和计算方法。引导学生理解压强是指单位面积上所受到的压力大小，压强的计算方法为压力除以面积。

3. 实验探究：设计一个简单的实验，让学生用指尖和掌心分别按压同样的力量，观察和记录两者在不同面积上的感受差异。通过实验结果，引导学生发现压力相同的情况下，面积越小，压强越大。

4. 计算练习：给学生一些实际问题，让他们运用所学知识计算压强。例如：一个重物的质量为500N，其底面积为0.1平方米，求其所受到的压强。

5. 拓展应用：引导学生思考压强在实际生活中的应用，例如：为什么高楼的下部结构要设计得坚固？为什么蜘蛛能在薄薄的网上行走？

6. 归纳总结：让学生回顾本节课的主要内容，总结压强的概念和计算方法。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，并布置相应的作业。

四、教学手段与教学资源：

1. 教学手段：实验探究、讲解、讨论、计算练习。

2. 教学资源：实验器材、教学PPT、教科书。

五、板书设计：

主题：初中物理《认识压强》

内容：压强的概念和计算方法

板书：压强 = 压力 ÷ 面积

六、教学反思：

本节课通过实验探究和计算练习的方式，让学生从实际中感受到了压强的概念和计算方法。通过引导学生思考和讨论，培养了他们的观察、实验和分析问题的能力。然而，对于一些学生来说，压强的概念和计算方法仍然较为抽象和难以理解。在以后的教学中，需要加强对压强的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，可以引入更多的实例和应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和参与度。

初中物理《认识压强》优秀说课稿 篇三

　　四、说课堂教学设计

　　㈠引入新课

　　演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上

　　教师引导学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)

　　通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。

　　㈡讲授新课

　　1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念

。

　　问题：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?

　　(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?

　　教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。

　　学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。

　　对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。

　　2、探究压力的作用效果

　　a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关?

　　b、提出假设：学生进行大胆猜测

　　c、设计实验：教师根据教材图10-3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计。

　　d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。在

进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。

　　e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。(相同受力面积下，压力越大效果越明显;相同压力下，受力面积越小，效果越明显)

　　3、什么叫压强

　　在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢?

　　引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法

，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。

　　结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。

　　通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。

　　继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强=压力/受力面积