说课稿：中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》【优选3篇】
篇一：说课稿：中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》
一、教学内容分析
本节课的教学内容是中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》。通过学习秋天的诗歌、画作和音乐，让学生了解秋天的美丽和丰收的意义，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学目标设定
1.知识目标：学习秋天的相关诗歌、画作和音乐，了解秋天的特点和意义。
2.能力目标：通过欣赏和分析秋天的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对秋天美丽的情感，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
三、教学重难点
1.教学重点：学习秋天的诗歌、画作和音乐，理解其中的意境和情感。
2.教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，提高他们的表达和创造能力。
四、教学过程安排
1.热身活动：播放秋天的音乐，让学生进入秋天的氛围。
2.导入新课：通过展示秋天的画作和诗歌，引发学生对秋天的兴趣和好奇心。
3.学习秋天的诗歌：选择几首经典的秋天诗歌，让学生朗读并分析其中的意境和情感。
4.学习秋天的画作：介绍几幅秋天的画作，让学生欣赏并表达自己的感受和理解。
5.学习秋天的音乐：播放几首秋天的音乐，让学生欣赏并体验其中的情感和美感。
6.综合活动：组织学生进行创作活动，让他们通过诗歌、画作或音乐表达自己对秋天的理解和感受。
7.总结与拓展：让学生分享自己的作品，并对本节课的学习内容进行总结和回顾。
五、教学手段与资源准备
1.教学手段：讲授、讨论、欣赏、创作。
2.教学资源：秋天的诗歌、画作和音乐，多媒体设备。
六、教学评估与反思
通过学生的课堂表现和创作作品，进行教学评估。针对学生的不足之处，及时调整教学策略，提供个性化的指导和辅导。
篇二：说课稿：中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》
一、教学内容分析
本节课的教学内容是中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》。通过学习秋天的诗歌、画作和音乐，引导学生感受秋天的美丽和丰收的意义，培养他们的审美能力和创造能力。
二、教学目标设定
1.知识目标：学习秋天的相关诗歌、画作和音乐，了解秋天的特点和意义。
2.能力目标：通过欣赏和分析秋天的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力。
3.情感目标：培养学生对秋天美丽的情感，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
三、教学重难点
1.教学重点：学习秋天的诗歌、画作和音乐，理解其中的意境和情感。
2.教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，引导他们进行创造性的表达和思考。
四、教学过程安排
1.热身活动：播放秋天的音乐，让学生进入秋天的氛围。
2.导入新课：通过展示秋天的画作和诗歌，引发学生对秋天的兴趣和好奇心。
3.学习秋天的诗歌：选择几首经典的秋天诗歌，让学生朗读并分析其中的意境和情感。
4.学习秋天的画作：介绍几幅秋天的画作，让学生欣赏并表达自己的感受和理解。
5.学习秋天的音乐：播放几首秋天的音乐，让学生欣赏并体验其中的情感和美感。
6.综合活动：组织学生进行创作活动，让他们通过诗歌、画作或音乐表达自己对秋天的理解和感受。
7.总结与拓展：让学生分享自己的作品，并对本节课的学习内容进行总结和回顾。
五、教学手段与资源准备
1.教学手段：讲授、讨论、欣赏、创作。
2.教学资源：秋天的诗歌、画作和音乐，多媒体设备。
六、教学评估与反思
通过学生的课堂表现和创作作品，进行教学评估。针对学生的不足之处，及时调整教学策略，提供个性化的指导和辅导。同时，对学生的创作作品进行评价，鼓励他们的创造性思维和表达能力的发展。
说课稿：中学艺术综合课《秋诗、秋画、秋乐》 篇三
温州市实验中学分校 李咏雪
（各位老师，大家好。今天我为大家带来的是一节……）
艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，和我们原有的音乐课程所不同的是，它将音乐与美术合在了一起，克服了听觉（音乐）与视觉（美术）彼此分割的传统习惯，从而提高学生的整体素质和艺术能力。
宋朝大诗人苏东坡写过这样一首诗：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”也就是说，精神的需要是一个人一生中最重要的事。所以在这一课，我借现在正值秋季为由，引导学生围绕“秋”这个主题进行艺术讨论、感受与鉴赏，从中领略艺术的无穷魅力。
一进入音乐教室，就听到了舒缓、柔和的钢琴曲《秋日私语》，优美的琴声很快就集中了学生的注意力，引起了他们思索的兴趣。秋天是色彩丰富、充满诗情画意的季节，古往今来，有多少爱美而又热爱生活的艺术家，用他们的无穷智慧和创造力量，在作品中表达了对秋天的赞美。优秀的艺术作品往往能使情与景、意与境交融在一起，塑造鲜明生动的艺术形象，产生强烈的感染力。那么我们现在看到的这幅现代派中国画《林晚》就是一幅意境深远的秋景图。在白云与枫叶的掩映中，山中的小屋飘出了袅袅的炊烟，这满眼的美景令山路上的游人也陶醉了。
美术作品给我们带来的是视觉上的感受，而听觉上的感受就要靠音乐来完成它了。为了让学生体会视觉与听觉彼此融合的魅力，在这里我安排了三段不同风格的音乐，让学生根据自己对音乐的听觉感受，从中为《林晚》这幅画选取最能体现其意境的一段，感受画与音乐所构成的二维欣赏效果。第一段音乐是由小提琴演奏的《思乡曲》，这段音乐节奏舒缓、旋律中带着淡淡的忧伤，小提琴低音区那婉转缠绵的音色，仿佛在向我们诉说着什么……是远方的游子在思念家乡的亲人吗？寥寥的秋风中，纷飞的落叶飘散在他的肩头、发迹，黄昏中落日的余晖，拉长了那思乡的背影。第二段音乐《秋叶》的前奏部分是风吹树叶的声音，这自然音响与单簧管的绝妙配合，是那么的轻松和平和，而有着典型流行音乐风格的主旋律，更是让我们感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音乐是由我们大家都非常熟悉的中国民族乐器竹笛演奏的，这里的音乐节奏相当平稳，仿佛游人漫步于林间小道，欣赏秋日美景时那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，给我们带来一股秋高气爽的味道。
各位老师，你们听了这三段音乐后，觉得哪段与画面最吻合？虽然从感受上，这三段音乐描绘的都是秋日的美景，但“国画配国乐”似乎更符合我们中国人的审美习惯和情趣。我们的学生也是这样选择的。
为了进一步提高学生对艺术的鉴赏和表现能力，我特意为他们渲染了诗情画意的气氛，引导他们站在诗人的角度，借用最恰当、最熟悉的诗句来赞美眼前的美景。虽然学生的文学水平有限，但他们还是一下子就想到了非常熟悉的唐代诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗，笔调浓郁清新，婉转流畅，意境深远，既恰如其分地描绘了《林晚》这幅画的意境，也是一首秋色的赞歌。在音乐与画面的配合下，通过学生特有的音色和声调来朗诵《山行》这首诗，初步形成了对“秋”的三维立体欣赏。
“秋”的美是多种多样的，在钢琴曲《谷粒飞舞》与一组丰收画面“稻花香里说丰年”的配合下，引导学生再次从听觉与视觉感官体验“秋”丰收的喜悦、成熟的美。
大家都知道
，艺术来源与生活，并且是生活的升华。因此，在让学生了解了艺术是相通的前提下，为了培养他们交流、表现、创造的能力，在这里我设计了这样一个环节，让他们说说“你眼中的‘秋’……”，并鼓励他们尝试以“诗画乐”相结合的形式展示。于是，有的学生朗诵散文片段，有的学生为大家展示秋天的图片，有的学生当场演奏一首乐曲来表达心中的秋天……通过这样老师与学生、学生与学生之间的互相交流和分享，加深了学生对“诗画乐”三维一体的感受，真正体会到艺术整合的魅力，同时也提醒了他们艺术就在身边。
在交流、欣赏了艺术家们如此丰富的“秋”后，从学生的表情中，早以透露出一种亲手表现“秋”的愿望。落叶是最容易得到的代表秋天的实物，因此，每位学生可以在自己平时收集到的落叶上，调出合适的颜色，印在教师准备的底版图上，在《谷粒飞舞》的音乐声中完成一幅独一无二的《秋韵》图，抒发对“秋”的热爱。
秋天同时也是极容易勾起游子思乡之情的季节，借着前面欣赏和创作的余兴，我让孩子们用满含深情的声音唱起了《思乡曲》，在优美的歌声中，孩子们想起了含辛茹苦的父母，想起了远离家乡的游子，秋天在他们的眼里已不再只是那满地的落叶，那丰收的果实，那悠扬的音乐，那精致的画面，在这个美丽的孕育着希望的季节里，我们更感受到了骨肉同胞间那份冲不破，隔不断的真情。
