高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿(通用3篇)
高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是高中语文教材中的一篇古文，作者是唐代文学家杨炯。全文描绘了北方固定的风景，表达了对过去的怀念之情。通过本文的教学，可以让学生了解古代文人的思想情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学习和了解《永遇乐京口北固亭怀古》的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过欣赏古代文学作品，培养学生的审美情趣和情感体验。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：学习和理解古文《永遇乐京口北固亭怀古》的内容和意义。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，理解古代文人的思想情感。
四、教学过程
1. 导入：通过展示北固亭的图片，引发学生对北固亭的好奇和兴趣。
2. 预习导入：让学生自主阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，并提出问题，引导学生思考作者的情感表达和意境描写。
3. 阅读理解：组织学生小组讨论，互相交流自己的理解和感受。然后进行整体讲解，解释生词和短语，帮助学生全面理解文章的内容。
4. 文学鉴赏：引导学生分析文章的艺术特点和意义，探讨作者对过去的怀念之情以及对北固亭的描绘。通过与其他作品的比较，让学生深入理解杨炯的文学风格和思想情感。
5. 情感体验：通过朗读和欣赏《永遇乐京口北固亭怀古》，让学生感受古代文人的情感表达和意境描写，培养学生的审美情趣和情感体验。
6. 拓展延伸：引导学生参考其他相关文学作品，进一步了解北固亭的历史和文化内涵，加深对古代文学的理解和欣赏。
五、教学评价
1. 通过学生的讨论和表演，评价学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的理解和感受。
2. 观察学生的情感体验和参与度，评价课堂氛围和学生的主动性。
高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是高中语文教材中的一篇古文，作者是唐代文学家杨炯。全文描绘了北方固定的风景，表达了对过去的怀念之情。通过本文的教学，可以让学生了解古代文人的思想情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学习和了解《永遇乐京口北固亭怀古》的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过欣赏古代文学作品，培养学生的审美情趣和情感体验。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：学习和理解古文《永遇乐京口北固亭怀古》的内容和意义。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，理解古代文人的思想情感。
四、教学过程
1. 导入：通过展示北固亭的图片，引发学生对北固亭的好奇和兴趣。
2. 预习导入：让学生自主阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，并提出问题，引导学生思考作者的情感表达和意境描写。
3. 阅读理解：组织学生小组讨论，互相交流自己的理解和感受。然后进行整体讲解，解释生词和短语，帮助学生全面理解文章的内容。
4. 文学鉴赏：引导学生分析文章的艺术特点和意义，探讨作者对过去的怀念之情以及对北固亭的描绘。通过与其他作品的比较，让学生深入理解杨炯的文学风格和思想情感。
5. 情感体验：通过朗读和欣赏《永遇乐京口北固亭怀古》，让学生感受古代文人的情感表达和意境描写，培养学生的审美情趣和情感体验。
6. 拓展延伸：引导学生参考其他相关文学作品，进一步了解北固亭的历史和文化内涵，加深对古代文学的理解和欣赏。
五、教学评价
1. 通过学生的讨论和表演，评价学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的理解和感受。
2. 观察学生的情感体验和参与度，评价课堂氛围和学生的主动性。
高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿 篇三
高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式，
高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿
。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面YJBYS小编以高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。各位评委、老师们，大家上午好!
今天我说课的内容是高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》，下面，我将从以下几点说起。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
这是《稼轩词》中突出的爱国篇章之一。它的思想内容包括两个方面：一、写作者抗敌救国的雄图大志。二、写作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。 宋宁宗嘉泰三年(1203)，辛弃疾六十四岁时，被召起知绍兴府兼浙东安抚使。这以前，辛弃疾被迫退居江西乡间已有十多年了。起用他的是执掌大权的韩侂胄。因为那时蒙古已经崛起在金政权的后方，金政权日益衰败，并且起了内乱。韩侂胄要立一场伐金的大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)，任他作镇江知府。镇江在那时濒临抗战前线。
辛弃疾初到镇江，努力作北伐的准备。他明确断言金政权必乱必亡。他又认为：南宋要取得对金作战的胜利，必须作好充分的准备工作。他曾对宋宁宗和韩侂胄提出了这些意见，并建议应把对金用兵这件大事委托给元老重臣。这无疑是包括辛弃疾在内的。可是韩侂胄一伙人不但不能采纳，反而有所疑忌不满，他们借口一件小事故，给他一个降官的处分。开禧元年(1205)索性把他调离镇江，不许他参加北伐大计。辛弃疾二十三岁从山东起义南来，怀着一腔报国热情，在南方呆了四十三年，开始遭到投降派的排挤，现在又遭到韩侂胄一伙人的打击，他那施展雄才大略来为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的时代背景。
这首词题为“京口北固亭怀古”，所以一开头就从镇江的历史人物──孙权和刘裕说起。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴国的首都，并且能够打垮来自北方的'侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾登上京口北固亭怀古，第一个想到的就是在三国时期的英雄人物孙仲谋(即孙权)，只是现在已无处可寻了。“风流总被、雨打风吹去”，谓孙仲谋英雄事业的风流余韵，现已无存。“寄奴”，是南朝宋武帝刘裕的小字。刘裕在京口起兵讨伐桓玄，平定叛乱。“想当年”三句，颂刘裕率领兵强马壮的北伐军，驰骋中原，气吞胡虏。作者借这些京口当地的历史人物的英雄业绩，隐约地表达自己的抗敌救国的心情。
下片“元嘉草草，封狼居胥”几句也是用历史事实。“元嘉”是南朝宋文帝的年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟的北伐之策，打无准备之仗，结果一败涂地，
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《高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿》(https://)。封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，在狼居胥山(今属内蒙古自治区)举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意”。辛弃疾用宋文帝“草草”(草率的意思)北伐终于惨败的历史事实，来作为对当时伐金须做好充分准备、不能草率从事的深切鉴戒。“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。韩侂胄于开禧二年北伐战败，次年被诛，正中了辛弃疾的“赢得仓皇北顾”的预言。“四十三年”三句，由今忆昔，有屈赋的“美人迟暮”的感慨。辛弃疾于绍兴三十二年(1162)率众南归，至开禧元年在京口任上写这首《永遇乐》词，正好是四十三年。“望中犹记”两句，是说在京口北固亭北望，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。(“路”是宋朝的行政区域名，扬州属淮南东路。)后来渡淮南归，原想凭借国力，恢复中原，不期南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今过了四十三年，自己已成了老人，而壮志依然难酬。辛弃疾追思往事，不胜身世之感!
“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实，使辛弃疾感到惊心，长江北岸瓜步山上有个佛狸祠，是北魏太武帝拓跋焘留下的历史遗迹。拓跋焘小字佛狸，属鲜卑族。他击败王玄谟的军队后，率追兵直达长江北岸的瓜步山，在山上建立行宫，这就是后来的佛狸祠。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，“神鸦”是吃祭品的乌鸦，“社鼓”是祭神的鼓声。辛弃疾写“佛狸祠下”三句，表示自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复的话，民俗安于异族的统治，忘记了自己是宋室的臣民。这正和陆游的《北望》诗所谓：“中原堕胡尘，北望但榛莽。耆年死已尽，童稚日夜长。羊裘左其衽，宁复记畴曩。”彼此意思相同。
辛弃疾这首词最
辛弃疾词的创作方法，有一点和他以前的词人有明显的不同，就是多用典故。如这首词就用了这许多历史故事。有人因此说他的词缺点是好“掉书袋”。岳飞的孙子岳珂著《桯史》，就说“用事多”是这首词的毛病，这是不确当的批评。我们应该作具体的分析：辛弃疾原有许多词是不免过度贪用典故的，但这首词却并不如此。它所用的故事，除末了廉颇一事以外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是“京口怀古”这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同。
况且他用这些故事，都和这词的思想感情紧密相联，就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多史事，以加强作品的说服力和感染力，在宋词里是不多见的，这正是这首词的长处。杨慎《词品》谓辛词当以京口北固亭怀古《永遇乐》为第一。这是一句颇有见地的评语。
