《最后的常春藤叶》教案教案(优秀3篇)

《最后的常春藤叶》教案教案 篇一

第一篇内容

教案名称：《最后的常春藤叶》阅读理解教案

教学目标：

1. 通过阅读《最后的常春藤叶》这个故事，学生能够理解故事情节，并能够运用推理和分析的能力解读故事中的隐含含义。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括对文本的理解、推理、分析以及归纳总结的能力。

3. 提高学生的写作能力，能够根据故事情节进行写作，表达自己的观点和理解。

教学重点：

1. 学生能够理解故事情节，分析故事的隐含含义。

2. 学生能够运用推理和分析的能力解读故事中的隐含含义。

教学准备：

1. 一份《最后的常春藤叶》故事的文本。

2. 阅读理解题目和答案。

3. 纸和笔。

教学过程：

1. 阅读故事：让学生阅读《最后的常春藤叶》故事，并理解故事情节。

2. 讨论问题：在阅读完故事后，提出一些问题，帮助学生思考故事的隐含含义。例如：为什么常春藤叶是最后一个掉落的？为什么女主人公选择将常春藤叶埋在花园里？

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就上述问题展开讨论，并记录下各组的观点和理解。

4. 展示和讨论：让每个小组展示他们的观点和理解，并进行全班讨论。引导学生分析故事中的象征意义和隐喻，以及故事所传达的主题。

5. 阅读理解练习：根据故事内容出一些阅读理解题目，让学生进行练习，并讲解答案。

6. 作文练习：让学生根据故事情节进行写作，表达自己对故事的理解和观点。可以要求学生写一篇心得体会或是对故事的改编。

教学延伸：

1. 鼓励学生阅读其他类似主题的故事，并进行比较和分析。

2. 引导学生进行小组或个人研究，探究常春藤在不同文化中的象征意义。

评估方式：

1. 学生在课堂上的参与度和讨论质量。

2. 学生在阅读理解练习和写作练习中的表现。

3. 学生对故事理解和表达的准确性和深度。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更好地理解和分析故事《最后的常春藤叶》。通过讨论和写作练习，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。然而，对于一些学生来说，理解故事中的隐含含义仍然是一项挑战。在以后的教学中，可以引导学生进行更深入的思考和分析，提供更多的例子和材料，以帮助他们更好地理解和运用推理和分析的能力。

《最后的常春藤叶》教案教案 篇三

《最后的常春藤叶》教案(网友来稿)教案

山东垦利一中 王同亮

一、学习目标：

1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利似的结尾的妙处。

2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。

二、学习方式：

设计若干问题，带着问题品读文本。

课时：1节。

三、教学内容：

资料：欧·亨利简介

欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……

（一）导语：生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心

（二）整体感知：

1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。

开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。

：十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。｜整个故事发生在四天里。

（二）文本研习：

1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。

：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？

：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。｜伏笔见P26 3－4段。

3、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。

4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？

：因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。

5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

6、贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析这个他怎样的人？

：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

7、品读欧·亨利式的语言。

比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤