小学数学说课稿精选参考【推荐3篇】

小学数学说课稿精选参考 篇一：幼儿园数学教学《认识数字0-10》

【导言】

大家好！我是XX，今天我将为大家带来一堂幼儿园数学教学课程，主题是《认识数字0-10》。通过本堂课的学习，幼儿将能够认识并正确书写数字0-10，培养他们对数字的兴趣和认知能力。

【教学目标】

1. 认识数字0-10，并能正确书写；

2. 掌握数字排列的基本规律；

3. 培养幼儿对数字的兴趣和学习能力。

【教学重点】

认识数字0-10，并能正确书写。

【教学准备】

数字卡片、白板、彩色粘纸、可擦笔、海报等。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

老师向幼儿展示一张卡片，上面写着数字0，引导幼儿观察数字形状，并提问：“这是什么数字？”鼓励幼儿积极回答。接着，老师逐个展示数字1-10的卡片，让幼儿观察并说出数字名称。

二、认识数字（10分钟）

1. 数字排序游戏

老师将数字卡片放在桌面上，要求幼儿按照数字大小顺序排列。通过游戏，让幼儿更好地理解数字的大小关系和排列规律。

2. 数字图案拼贴

老师给每个幼儿发放彩色粘纸，让他们按照数字形状，将粘纸拼贴成数字图案。通过手工制作，培养幼儿对数字的形状和结构的认知。

三、数字书写（15分钟）

1. 数字书写指导

老师在白板上示范书写数字0-10，并逐个让幼儿跟随示范进行书写。引导幼儿注意笔画的顺序和书写规范。

2. 数字书写练习

在幼儿练习本上，让幼儿自主进行数字书写练习。老师巡视指导，及时纠正错误。

四、巩固与拓展（10分钟）

1. 数字游戏

让幼儿排成一列，老师喊出一个数字，幼儿要迅速拍打相应数量的手指。通过游戏，巩固幼儿对数字数量的感知能力。

2. 数字卡片游戏

老师将数字卡片混合，让幼儿依次翻开，说出卡片上的数字。通过游戏，锻炼幼儿对数字的记忆和反应能力。

【课堂总结】

通过本堂课的学习，幼儿们已经认识并能正确书写数字0-10。同时，他们也通过游戏和手工制作培养了对数字的兴趣和学习能力。希望幼儿能够在今后的学习中继续努力，掌握更多的数学知识。

小学数学说课稿精选参考 篇二：四年级数学教学《认识和运用小数》

【导言】

各位评委、老师们，大家好！我是XX，今天我将为大家带来一堂四年级数学教学课程，主题是《认识和运用小数》。通过本堂课的学习，学生将能够认识小数的概念和基本运用，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

【教学目标】

1. 认识小数的概念和表示法；

2. 掌握小数的读法和写法；

3. 运用小数进行简单的加减运算。

【教学重点】

认识小数的概念和表示法。

【教学准备】

小数卡片、白板、可擦笔、计算器等。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

老师通过展示一张卡片，上面写着0.5，引导学生观察并回答：“这是什么数？”让学生逐个说出卡片上的小数。

二、认识小数（10分钟）

1. 小数读法

老师在白板上写下几个小数，让学生读出对应的数值。通过听写和朗读，让学生熟悉小数的读法。

2. 小数表示

老师引导学生观察小数卡片，让他们说出每个小数的表示法。通过观察和讨论，让学生理解小数的表示方式。

三、小数书写（15分钟）

1. 小数书写规范

老师在白板上示范书写小数，并逐个让学生跟随示范进行书写。引导学生注意小数点的位置和书写规范。

2. 小数书写练习

让学生在练习本上自主进行小数书写练习。老师巡视指导，及时纠正错误。

四、小数运算（15分钟）

1. 小数加法

老师通过示例和练习，教授小数的加法运算方法。让学生进行小数加法的练习，并及时纠正错误。

2. 小数减法

老师同样通过示例和练习，教授小数的减法运算方法。让学生进行小数减法的练习，并及时纠正错误。

【课堂总结】

通过本堂课的学习，学生们已经认识了小数的概念和基本运用，掌握了小数的读法、写法和简单的加减运算方法。希望学生们能够在今后的学习中继续努力，提高数学思维和解决问题的能力。谢谢大家！

小学数学说课稿精选参考 篇三

　　数学与生活息息相关，因此我们要学好数学。下面是小编帮大家整理的小学数学说课稿精选，希望大家喜欢。

　　一、 说教材：

　　“负数的初步认识”是人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时的内容。是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对0的进一步认识，感悟到0不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。

　　我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：

　　（1） 学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。

　　（2） 学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。

　　（3） 通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

　　二、 说教法与学法：

　　新课程标准指出学生的学习只有通过自身的操作活动和创造性的做才可能是最有效的。根据这一指导思想，（教法）在教学中，我充分发挥教师“导”的作用，精心设计环节，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题。

　　依据学生学习数学的心理规律，（学法）在教学过程中，我采取教师创设情境，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活中应用负数的例子，让学生主动参与获得知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。

　　三、 说教学流程：

　　根据学生的认知水平，我设计了以下四个教学环节：

　　第一环节：巧设情境、感知引入——引出负数

　　课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说出一句相反的话，比如向前走2步——向后退2步，转来了2名学生——转走2名学生，存入300元——取出300元，运进2吨——运走2吨等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近老师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。紧接着，我将提出问题：数学上如何记录意义相反的量呢？引出负数。于是动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量。引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数，像什么样的数叫负数。当学生知道它们的概念后，进行写出几个正数和负数的练习，将游戏中的数用正、负数表示，并指出正数书写时可以省略+号，强调负数在书写时不能省略负号。并

　　读出正数和负数。介绍有关负数的小知识，让学生感受到我们的祖先是最早认识和使用负数的，这是多么的了不起啊！ 第二个环节：体验内化、探求新知——认识负数

　　学习完了上一个环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报引入课本的几个城市某日的天气情况，要求学生读出这几个城市的最高温度和最低温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本知识后，让学生找到10摄氏度和零下10摄氏度，（课件出示）学生会在没有给出0刻度的温度计上轻易找到14摄氏度，但学生在找零下10摄氏度时，发现应该确定0摄氏度，加深他们对分界点0的认识。设计学生找一找这个环节，其目的有两层意思，一、由静态化为动态，通过小小的“找”唤起更深层次的思考，是学生明确感悟到：温度中，0摄氏度是区分零上温度和零下温度的分界点，比0摄氏度高的是用正数表示的，即正数都比0大，比0摄氏度低的用负数表示，即负数都比0小，其二、学生动手操作，增强学习兴趣，即将正数、负数、0的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对零的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对0的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。 第三个环节：回归生活，拓展应用

　　既然负数是在生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节中，我为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用，我设计了两种练习：

　　1、 基础练习：以书本做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并判断”的游戏方式出现刺激学生的思维，既活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生熟悉的掌握知识。

　　海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。

　　2、 形成性练习：存折中的正负数。让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题，渗透正负数的运算，让学生学到实用的数学。

　　第四个环节：课堂总结、知识延伸

　　这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，只要教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。

　　四、 板书设计

　　认识负数

　　0既不是正数，也不是负数

　　负数＜0＜正数

　　设计意图：我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念意思表述清楚，用形象的数字说明正负数的含义，道破了本

　　节课的重难点，使学生一目了然，充分掌握。

[小学数学说课稿精选参考]