小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿(通用3篇)
小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿 篇一
一、说教材
本节课主要讲解的是小学语文教材中的一篇课文《走遍天下书为侣》。这是一篇描写读书的故事，通过主人公小博的经历，让学生了解到读书的乐趣和重要性。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：
(1)学习掌握课文中的生词和词语搭配。
(2)理解课文的大意和细节，能够流畅朗读课文。
(3)培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.过程与方法目标：
(1)激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
(2)采用多种教学方法，如朗读、分组讨论等，提高学生的学习效果。
3.情感态度价值观目标：
(1)培养学生对知识的渴望和对阅读的兴趣。
(2)通过课文中的故事，引导学生树立正确的价值观，如勤奋读书、热爱知识等。
三、说教学重点和难点
1.教学重点：
(1)理解课文的大意和细节，能够流畅朗读课文。
(2)培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.教学难点：
(1)引导学生理解课文中的难点句子和词语。
(2)培养学生的阅读能力，提高学生的朗读水平。
四、说教学过程
1.导入与预习：
通过给学生展示一些与课文相关的图片和视频，引发学生对阅读的兴趣，并帮助学生预习课文内容。
2.新课呈现：
(1)课文朗读：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
(2)整体理解：教师提问学生课文的大意和主要内容，帮助学生理解课文。
(3)词语解析：教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解课文。
3.合作探究：
(1)小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文的细节内容和自己的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论，并将讨论结果进行汇报。
(2)师生讨论：教师与学生共同讨论课文中的问题和难点，引导学生思考并给予正确的指导。
4.巩固与拓展：
(1)课文再朗读：教师和学生一起再次朗读课文，检查学生的朗读效果。
(2)阅读拓展：教师为学生提供一些与课文相关的阅读材料，让学生进一步拓展阅读能力。
五、说板书设计
板书内容：《走遍天下书为侣》
板书形式：标题+关键词
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生对课文的理解和阅读能力得到了提高。教师在教学过程中采用了多种教学方法，如朗读、讨论等，激发了学生的学习兴趣。但是，教师在课堂时间的掌控上还需进一步加强，确保每个环节的时间安排合理，更好地完成教学目标。同时，教师还需要根据学生的实际情况，进行个别辅导，帮助学生解决阅读中的问题。通过不断的反思和改进，相信本节课的教学效果会更好。
小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿 篇三
小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿
一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课，
小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿
。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精--”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。
二、说学习目标
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
三、说教学重点难点：
重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。
2、继续开展读书的综合性学习。
难点：理解反复读一本书的原因和方法。
四、说教法学法：
通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的`方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
五、说课前准备
抄有重点词句的小黑板.
六、说教学过程
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
