小学数学《简便计算》说课稿【精选3篇】

小学数学《简便计算》说课稿 篇一

一、教材分析

本节课是《简便计算》这一章节的第一课，主要内容是学生掌握加减法的简便计算方法。本课程设计的目标是培养学生的口算能力和快速计算能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。

二、教学目标

1. 知识与技能：

a. 学生能够掌握加法的进位原理，能够用进位法进行加法计算；

b. 学生能够掌握减法的借位原理，能够用借位法进行减法计算；

c. 学生能够运用简便计算方法进行加减法口算。

2. 过程与方法：

a. 通过教师讲解和示范，引导学生探索加减法的简便计算方法；

b. 通过小组合作和个人练习，巩固学生的计算技能；

c. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观：

a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；

b. 培养学生的合作意识和竞争意识；

c. 培养学生的观察力和思考能力。

三、教学重点和难点

本节课的教学重点是让学生掌握加减法的简便计算方法。教学难点是培养学生的观察力和思考能力，让他们能够灵活运用简便计算方法解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入新课

a. 通过出示一道口算题，让学生用传统的计算方法解答；

b. 引导学生思考如何用简便计算方法解答这道题。

2. 教学主体

a. 讲解进位法和借位法的原理，并通过示例演示如何用这两种方法进行加减法计算；

b. 引导学生观察和总结简便计算的规律，并让他们练习运用这些规律进行口算；

c. 设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在竞争中巩固和提高他们的计算能力。

3. 课堂总结

a. 回顾本节课的教学内容和学习目标；

b. 强调学生在日常生活中要多运用简便计算方法，提高他们的计算效率。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对加减法的简便计算方法有了初步的了解，他们的口算能力和计算速度都有了明显的提高。但是在教学过程中，我发现有些学生对借位法理解较困难，需要更多的练习和巩固。下一次教学中，我会增加更多的练习环节，帮助学生更好地掌握这一知识点。

小学数学《简便计算》说课稿 篇二

一、教材分析

本节课是《简便计算》这一章节的第二课，主要内容是学生运用简便计算方法解决实际问题。本课程设计的目标是培养学生的问题解决能力和思考能力，提高他们的数学应用能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

a. 学生能够将实际问题转化为数学计算问题；

b. 学生能够运用简便计算方法解决实际问题。

2. 过程与方法：

a. 通过教师讲解和示范，引导学生分析问题、确定运算方法；

b. 通过小组合作和个人练习，让学生运用简便计算方法解决实际问题；

c. 通过讨论和分享，激发学生的思考和创新能力。

3. 情感态度与价值观：

a. 培养学生的问题解决能力和思考能力；

b. 培养学生的合作意识和分享精神；

c. 培养学生的数学应用能力和创新意识。

三、教学重点和难点

本节课的教学重点是让学生能够将实际问题转化为数学计算问题，并运用简便计算方法解决。教学难点是培养学生的问题解决能力和思考能力，让他们能够灵活运用简便计算方法解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入新课

a. 出示一个实际问题，让学生思考如何用简便计算方法解决；

b. 引导学生分析问题，确定运算方法。

2. 教学主体

a. 讲解将实际问题转化为数学计算问题的方法，并通过示例演示如何运用简便计算方法解决；

b. 引导学生思考和分享他们解决实际问题的方法，并互相学习和借鉴。

3. 课堂练习

a. 设计一些实际问题，让学生分组讨论和解答；

b. 引导学生互相交流和分享他们的解答方法，让他们从彼此的经验中学习和提高。

5. 课堂总结

a. 回顾本节课的教学内容和学习目标；

b. 强调学生运用简便计算方法解决实际问题的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加练习和应用。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对简便计算方法的应用有了初步的了解，他们的问题解决能力和思考能力得到了提高。但是在教学过程中，我发现有些学生还不够熟练地将实际问题转化为数学计算问题，需要更多的练习和指导。下一次教学中，我会增加更多的实际问题练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

小学数学《简便计算》说课稿 篇三

　　2、师生比赛看谁算得快(直接写得数)

　　25×42×4 69×125×8 4×39×25

　　【这一环节的目的:既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。】

　　(二)、探究新知:

　　1。情境创设: 同学们来解决一道生活中的实际问题。

　　王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。

　　⑴ 首先让学生说说"一打装"是什么意思

　　让学生明白一打装是12个。

　　⑵你们根据这些条件能提出什么问题 小组讨论并记录。

　　请小组长汇报。(鼓励学生可以提出各种问题，不同层次的学生都有所发展)

　　每副羽毛球拍多少钱

　　每枝羽毛球拍多少钱

　　一共买了多少个羽毛球

　　买羽毛球一共花了多少钱

　　买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱

　　⑥ 买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱

　　【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现"主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，健康发展"的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了"人人学有价值的数学"，"人人都能获得必要的数学"，"不同的人在数学上得到不同的发展"基本教学理念。】

　　2。解答第三个问题:

　　你能用两种简便方法解答吗

　　四人小组交流，汇报。

　　解法一:12×25

　　=(3×4)×25

　　= 3×(4×25)

　　= 3×100

　　= 300(个)

　　【运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境，从学生已有的生活

经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律:三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十，整百数就用哪种。】