《一去二三里》说课稿(经典3篇)
《一去二三里》说课稿 篇一
一、教材分析
《一去二三里》是小学语文课本中的一篇课文，属于第一册的第十七篇。该篇课文主要讲述了一只小鸟在旅途中的经历和感受。通过小鸟的视角，引导学生感受大自然的美丽和变化，培养学生对自然的敬畏之情。
二、教学目标
1. 知识目标：了解小鸟的生活习性，认识一些自然景物的特点，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和联想能力，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的观察能力和理解能力，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，培养学生的联想能力和表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一幅描绘自然景物的图片，引导学生思考和讨论，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，学生跟读并理解课文内容。教师解释生词和重点词语，并提问学生对课文的理解和感受。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容，展开讨论并记录下自己的观点和感受。鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和合作意识。
4. 合作朗读：每个小组派代表出来朗读自己的观点和感受，其他小组成员进行评价和提问。教师引导学生进行思考和回答，并给予适当的肯定和指导。
5. 拓展学习：通过观察和分析其他自然景物的图片或视频，让学生进一步认识自然的美丽和变化，并与课文中的小鸟进行比较和联系。
6. 总结归纳：让学生总结课文的主要内容和学到的知识，引导他们从情感上理解小鸟的感受和自然的美丽。
7. 课堂作业：布置课堂作业，要求学生以《一去二三里》为题，写一篇自己的游记或感受，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在朗读和讨论中能够更好地理解课文的意义和情感。但在小组讨论和合作朗读环节中，仍有部分学生表现得较为被动，需要进一步加强学生的参与意识和表达能力的培养。同时，对于一些较为复杂的词语和句子，还需要更多的练习和解释，以提高学生的理解能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，创设更多的情境和活动，提高教学的效果和学生的学习兴趣。
《一去二三里》说课稿 篇二
一、教材分析
《一去二三里》是小学语文课本中的一篇课文，属于第一册的第十七篇。该篇课文主要以描写自然景物和小鸟的旅途为主线，通过细腻的描写和丰富的想象，引导学生感受大自然的美丽和变化。
二、教学目标
1. 知识目标：了解小鸟的生活习性，认识一些自然景物的特点，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和联想能力，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的观察能力和理解能力，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，培养学生的联想能力和表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一幅描绘自然景物的图片，引导学生思考和讨论，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，学生跟读并理解课文内容。教师解释生词和重点词语，并提问学生对课文的理解和感受。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的结构和特点，帮助学生理解课文的比喻和修辞手法，培养学生的联想能力和表达能力。
4. 合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行分析和解释，然后向全班呈现。其他小组成员进行评价和提问，教师给予适当的指导和点评。
5. 拓展学习：通过观察和分析其他自然景物的图片或视频，让学生进一步认识自然的美丽和变化，并与课文中的小鸟进行比较和联系。
6. 总结归纳：让学生总结课文的主要内容和学到的知识，引导他们从情感上理解小鸟的感受和自然的美丽。
7. 课堂作业：布置课堂作业，要求学生以《一去二三里》为题，写一篇自己的游记或感受，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在分析和解释课文中的比喻和修辞手法时表现出了较好的理解能力和表达能力。但在合作探究环节中，由于时间较紧，学生的表现还不够充分和深入。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的合作和探究能力的培养，创设更多的情境和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，对于一些较为复杂的词语和句子，还需要更多的练习和解释，以提高学生的理解能力。
《一去二三里》说课稿 篇三
《一去二三里》说课稿
对学生的分析：
第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知，
《一去二三里》说课稿
。《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”中的第一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的'兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的4个教学目标：
1、认识12个生字及一种笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、图文结合，大体了解诗歌的意思。4、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中我力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性，
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《《一去二三里》说课稿》(https://)。如导入新课时我针对一年级学生的心理特点&mdas
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。我先让学生圈出诗中的生字宝宝读读拼拼，并借助所学的拼音拼读古诗，会读了读给同桌听一听。但是可能因为是第一次学习课文，学生对这种学习方法还不是很能掌握，有个别学生不会圈生字。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，我让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
但实际教学中，由于本人经验不足，没有很好地引导学生感受到小山村的美，只停留在表面层次。
三、复习巩固，指导写字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如摘果子，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。但由于时间紧张，写字这一步完成地有些匆忙。
