四年级上册《解决问题的策略》说课稿【优选3篇】

四年级上册《解决问题的策略》说课稿 篇一

一、教材内容分析

本单元主要介绍了解决问题的策略，帮助学生培养解决问题的能力和思维方式，通过多种实例的讲解和练习，引导学生掌握解决问题的具体方法和步骤。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解解决问题的基本策略。

（2）掌握问题分析、设想解决办法、选择最佳方案、实施计划的方法。

（3）培养学生观察、思考、分析和创新的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过教师引导和学生合作，培养学生解决问题的主动性和自信心。

（2）通过情景模拟和小组讨论，培养学生团队合作和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生积极乐观、勇于面对问题的态度。

（2）培养学生尊重他人意见、善于倾听和合作的价值观。

三、教学重难点

1. 教学重点：

（1）引导学生理解解决问题的基本策略。

（2）培养学生解决问题的能力和思维方式。

2. 教学难点：

（1）引导学生分析问题、设想解决办法的能力。

（2）培养学生创新思维和团队合作的能力。

四、教学过程

1. 导入新课

通过展示一幅图片，引导学生思考并讨论图片中存在的问题，激发学生的解决问题的兴趣和欲望。

2. 呈现新知

通过教师讲解和学生合作讨论，介绍解决问题的基本策略和步骤，如问题分析、设想解决办法、选择最佳方案、实施计划等。

3. 梳理知识点

教师通过多个实例的讲解和练习，帮助学生梳理所学知识点，并引导他们灵活运用。

4. 深化理解

通过情景模拟和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的解决问题的策略和方法，培养他们的团队合作和交流能力。

5. 拓展思维

通过提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。

6. 归纳总结

教师与学生共同总结本节课的学习内容和方法，强调解决问题的重要性和实用性。

五、课堂小结

通过本节课的学习，学生了解了解决问题的基本策略和步骤，并通过实践运用培养了解决问题的能力和思维方式。

六、课后作业

请学生回家后，观察身边的问题，并尝试用所学的方法解决问题，并写下解决过程和心得体会。

四年级上册《解决问题的策略》说课稿 篇二

一、教材内容分析

本单元主要介绍了解决问题的策略，通过讲解和实例展示，帮助学生理解问题的本质和解决问题的方法，培养学生的观察、思考和创新能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解解决问题的基本策略。

（2）掌握问题分析、设想解决办法、选择最佳方案、实施计划的方法。

（3）培养学生观察、思考、分析和创新的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过教师引导和学生合作，培养学生解决问题的主动性和自信心。

（2）通过情景模拟和小组讨论，培养学生团队合作和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生积极乐观、勇于面对问题的态度。

（2）培养学生尊重他人意见、善于倾听和合作的价值观。

三、教学重难点

1. 教学重点：

（1）引导学生理解解决问题的基本策略。

（2）培养学生解决问题的能力和思维方式。

2. 教学难点：

（1）引导学生分析问题、设想解决办法的能力。

（2）培养学生创新思维和团队合作的能力。

四、教学过程

1. 导入新课

通过展示一段视频，引导学生观察视频中存在的问题，并与同学一起讨论解决方案，激发学生的解决问题的兴趣和欲望。

2. 呈现新知

通过教师讲解和学生合作讨论，介绍解决问题的基本策略和步骤，如问题分析、设想解决办法、选择最佳方案、实施计划等。

3. 梳理知识点

教师通过多个实例的讲解和练习，帮助学生梳理所学知识点，并引导他们灵活运用。

4. 深化理解

通过情景模拟和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的解决问题的策略和方法，培养他们的团队合作和交流能力。

5. 拓展思维

通过提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。

6. 归纳总结

教师与学生共同总结本节课的学习内容和方法，强调解决问题的重要性和实用性。

五、课堂小结

通过本节课的学习，学生了解了解决问题的基本策略和步骤，并通过实践运用培养了解决问题的能力和思维方式。

六、课后作业

请学生回家后，观察身边的问题，并尝试用所学的方法解决问题，并写下解决过程和心得体会。

四年级上册《解决问题的策略》说课稿 篇三

苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿

　　《解决问题的策略》(四上)说课稿

　　解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识，

苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿

。对本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。 学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

　　教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，并产生运用这一策略解决问