教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》【优选3篇】
教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》 篇一
一、教材分析：
本课是小学语文教材中的一篇古文阅读课文，属于第二册第十六课。本文以草船借箭的故事为主线，通过描述刘备借箭、造势、智取荆州等情节，展示了刘备的智谋和军事策略，使学生了解到智慧和勇敢的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解文章内容，掌握重点词语和句子的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过故事中的人物形象，培养学生的勇气、智慧和团队合作的精神。
三、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主要内容和情节，掌握重点词语和句子的意思。
2. 教学难点：引导学生分析文章中的人物形象和人物关系，理解故事背后的智慧和勇敢。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过提问，引导学生回忆上节课学习的内容，温故知新。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，学生跟读，师生共同解读课文中出现的生字词和难句。
3. 分析课文：引导学生分析课文的结构和情节，让学生理解课文的主旨和作者的意图。
4. 理解课文：通过问题引导学生对课文进行理解和思考，帮助学生把握课文的细节和重点。
5. 课文赏析：通过讨论，了解刘备在草船借箭中的智慧和勇敢，并与学生分享自己的感悟。
6. 小组合作：将学生分为小组，每个小组讨论刘备在草船借箭中的战略和策略，培养学生的团队合作能力。
7. 总结归纳：帮助学生总结课文的主要内容和教育意义，巩固学生对课文的理解。
8. 课堂练习：通过练习，检测学生对课文的理解和掌握程度，巩固学生的知识。
9. 课堂作业：布置作业，要求学生写一篇关于勇敢和智慧的文章，发表自己的观点和感悟。
五、板书设计：
教学目标：理解文章内容，掌握重点词语和句子的意思。
教学重点：分析文章的结构和情节，理解故事背后的智慧和勇敢。
教学难点：理解文章中的人物形象和人物关系，培养学生的勇气、智慧和团队合作的精神。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《草船借箭》这篇课文有了更深入的了解。学生在阅读和分析课文的过程中，逐渐培养了自己的阅读理解能力和分析能力。通过小组合作，学生也增强了团队合作的意识。同时，通过课后作业，学生有机会发表自己的观点和感悟，培养了学生的写作能力。但是，课堂时间有限，还需在以后的教学中进一步加强学生的阅读和写作能力的培养。教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》 篇二
一、教材分析：
本课是小学语文教材中的一篇古文阅读课文，属于第二册第十六课。本文以草船借箭的故事为主线，通过描述刘备借箭、造势、智取荆州等情节，展示了刘备的智谋和军事策略，使学生了解到智慧和勇敢的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解文章内容，掌握重点词语和句子的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过故事中的人物形象，培养学生的勇气、智慧和团队合作的精神。
三、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主要内容和情节，掌握重点词语和句子的意思。
2. 教学难点：引导学生分析文章中的人物形象和人物关系，理解故事背后的智慧和勇敢。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过提问，引导学生回忆上节课学习的内容，温故知新。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，学生跟读，师生共同解读课文中出现的生字词和难句。
3. 分析课文：引导学生分析课文的结构和情节，让学生理解课文的主旨和作者的意图。
4. 理解课文：通过问题引导学生对课文进行理解和思考，帮助学生把握课文的细节和重点。
5. 课文赏析：通过讨论，了解刘备在草船借箭中的智慧和勇敢，并与学生分享自己的感悟。
6. 小组合作：将学生分为小组，每个小组讨论刘备在草船借箭中的战略和策略，培养学生的团队合作能力。
7. 总结归纳：帮助学生总结课文的主要内容和教育意义，巩固学生对课文的理解。
8. 课堂练习：通过练习，检测学生对课文的理解和掌握程度，巩固学生的知识。
9. 课堂作业：布置作业，要求学生写一篇关于勇敢和智慧的文章，发表自己的观点和感悟。
五、板书设计：
教学目标：理解文章内容，掌握重点词语和句子的意思。
教学重点：分析文章的结构和情节，理解故事背后的智慧和勇敢。
教学难点：理解文章中的人物形象和人物关系，培养学生的勇气、智慧和团队合作的精神。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《草船借箭》这篇课文有了更深入的了解。学生在阅读和分析课文的过程中，逐渐培养了自己的阅读理解能力和分析能力。通过小组合作，学生也增强了团队合作的意识。同时，通过课后作业，学生有机会发表自己的观点和感悟，培养了学生的写作能力。但是，课堂时间有限，还需在以后的教学中进一步加强学生的阅读和写作能力的培养。
教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》 篇三
(1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。
(2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为……所以……”(板书：种机妙算)
(3)“神机妙算”是什么意思?你能从这个词语提出什么问题?
2.导之以读
通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别体现在课文什么地方?为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。
生(先读)：鲁肃私自拨了二十条快船……等诸葛亮调度。
师(插问)：那些地方体现了诸葛亮在算?
生(接读)：第一天……去了就知道。
师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么?
生(接读)：诸葛亮吩咐……朝北岸开去。
师(插问)：诸葛亮首先“算”到了什么?
生(接读)：这时候大雾漫天……船已经接近曹军的水寨。
师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么?
生(接读)：诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊。
师(插问)：诸葛亮又“算”到了什么?
生(接读)：鲁肃吃惊地说……天亮了就回去。
师(插问)：诸葛亮“算”准了没有?
生(接读)：曹操听到鼓声和呐喊声……箭好像下雨
师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么?
生(接读)：诸葛亮又下令把船掉过来……船两边的草把子插满了箭。
师(插问);诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么?
生(接读)：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊……要追也来不
3.导之以思
这一环节的教学。抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题(一)采用“扶”的.方法，指导读书方法。思考题(二)采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。
思考题(一)：诸葛亮神机妙算，他首先“算&r
dquo;到了什么?划出有关句子，用四个字概括，说明了诸葛亮懂得什么?首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天……船已经接近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天”，是因为他懂天文。
思考题(二)：诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么?
划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
4.导之以练
“练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考的能力。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。
先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去;一字摆开、擂鼓呐喊：掉转船头、逼近水寨，齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。
5.导之以说
思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方?说明了什么?这道思考题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中的船不会离散，“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第一、二段，以果寻因，落实本组课文的训练项目。
