《白杨礼赞》说课稿【经典4篇】
《白杨礼赞》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《白杨礼赞》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，属于记叙文。课文主要描述了一位老人对白杨树的赞美之情，通过对白杨树的描写，展示了白杨树的形象和特点，同时也表达了作者对白杨树的敬仰之情。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解白杨树的形象和特点；
（2）掌握课文中的重要词汇；
（3）理解课文的基本意思。
2.能力目标
（1）培养学生的阅读理解能力；
（2）培养学生的观察能力；
（3）培养学生的情感态度。
3.情感目标
（1）培养学生对大自然的热爱之情；
（2）培养学生的敬重之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
（1）掌握课文中的重要词汇；
（2）理解课文的基本意思。
2.教学难点
（1）培养学生的观察能力；
（2）培养学生的情感态度。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一张白杨树的图片，引发学生对白杨树的兴趣，提出问题：“你们见过白杨树吗？它有什么特点？”
2.新课呈现（15分钟）
（1）教师朗读课文，让学生跟读；
（2）解释生词，如“洒脱”、“哀伤”等，并引导学生理解课文的意思。
3.分组讨论（10分钟）
把学生分为小组，让他们就课文中的问题进行讨论，并准备汇报。
4.展示和讨论（15分钟）
让每个小组派代表进行汇报，并进行展示和讨论。教师及时给予肯定和指导。
5.巩固和拓展（10分钟）
（1）教师提问，让学生总结课文中对白杨树的描述；
（2）教师出示一幅画面，让学生进行描绘，运用课文中的描写方法。
6.作业布置（5分钟）
要求学生回家观察身边的植物，写一篇关于自己喜欢的植物的作文。
五、板书设计
《白杨礼赞》
洒脱、哀伤
白杨树的形象和特点
兴奋、敬重
养育、守护
光辉、皱纹
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对白杨树有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读理解能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和情感态度，通过小组讨论和展示，让学生积极参与，增强了他们的学习兴趣。同时，在巩固和拓展环节，我充分利用了课文中的描写方法，让学生进行实际操作，提高了他们的写作能力。通过课后作业的布置，我希望能够进一步培养学生对大自然的热爱之情。
《白杨礼赞》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《白杨礼赞》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，属于记叙文。课文通过对白杨树的描写，展示了白杨树的形象和特点，并表达了作者对白杨树的敬仰之情。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解白杨树的形象和特点；
（2）掌握课文中的重要词汇；
（3）理解课文的基本意思。
2.能力目标
（1）培养学生的阅读理解能力；
（2）培养学生的观察能力；
（3）培养学生的情感态度。
3.情感目标
（1）培养学生对大自然的热爱之情；
（2）培养学生的敬重之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
（1）掌握课文中的重要词汇；
（2）理解课文的基本意思。
2.教学难点
（1）培养学生的观察能力；
（2）培养学生的情感态度。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段关于白杨树的视频，引发学生对白杨树的兴趣，让学生观察视频中的白杨树，提出问题：“你们觉得白杨树有什么特点？”
2.新课呈现（15分钟）
（1）教师朗读课文，让学生跟读；
（2）解释生词，如“洒脱”、“哀伤”等，并引导学生理解课文的意思。
3.分组讨论（10分钟）
把学生分为小组，让他们就课文中的问题进行讨论，并准备汇报。
4.展示和讨论（15分钟）
让每个小组派代表进行汇报，并进行展示和讨论。教师及时给予肯定和指导。
5.巩固和拓展（10分钟）
（1）教师提问，让学生总结课文中对白杨树的描述；
（2）教师出示一幅画面，让学生进行描绘，运用课文中的描写方法。
6.作业布置（5分钟）
要求学生回家观察身边的植物，写一篇关于自己喜欢的植物的作文。
五、板书设计
《白杨礼赞》
洒脱、哀伤
白杨树的形象和特点
兴奋、敬重
养育、守护
光辉、皱纹
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对白杨树有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读理解能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和情感态度，通过小组讨论和展示，让学生积极参与，增强了他们的学习兴趣。同时，在巩固和拓展环节，我充分利用了课文中的描写方法，让学生进行实际操作，提高了他们的写作能力。通过课后作业的布置，我希望能够进一步培养学生对大自然的热爱之情。
《白杨礼赞》说课稿 篇三
到写说课稿的方法与技巧!
一、 教材的处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章，《白杨礼赞》说课稿
。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学
作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整资料共享平台
《白杨礼赞》说课稿 篇四
1、把握基调
把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。
2、 读出感受
本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。
3、 读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本领。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。
五、说教学过程设计
首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。
第二步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的`语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗?例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的?学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩3～5节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美;男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。
第五步，齐读第7节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确，那是象征的基础。并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。
第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步，深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。
第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。
六、 板书设计
白杨礼赞
茅盾
(雄壮、伟大) 生长环境 农民(质朴、严肃、坚强)
(力争上游) 外部形象 白杨树———(象征)———人 哨兵 (傲然挺立 )
(倔强挺立) 内部气质 (托物) (言志) 精神和意志(团结、上进)
本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。
(我的说课内容可能有许多不妥之处，请各位评委、老师多多指教。谢谢大家!)
