小学语文《触摸春天》说课稿【通用3篇】
小学语文《触摸春天》说课稿 篇一
《触摸春天》是一本小学语文课本中的一篇课文，通过讲述一个小女孩触摸春天的故事，展示了春天的美好和生机。这篇文章主要讲述了一个小女孩在春天来临之际，通过触摸和感受春天的各种事物，从而感受到春天带来的美好和喜悦。本次课堂我将通过多种教学手段，激发学生的兴趣和情感，使他们更好地理解和感受文章中蕴含的情感。
首先，我将通过观察图片的方式引入课文。我会给学生展示一张描绘春天的图片，让他们仔细观察图片中的细节，并发表自己对春天的感受。这样可以帮助学生进入到春天的氛围中，为后续的学习做好准备。
接下来，我会给学生播放一段视频，展示春天的景色和春天的变化。通过观看视频，学生可以更直观地感受到春天的美丽和生机。在观看完视频后，我会与学生进行讨论，引导他们描述视频中的场景，并与课文中的内容进行对比。通过对比，学生可以更深入地理解课文中描绘的春天的美丽。
接着，我会给学生朗读课文。在朗读过程中，我会注重语音语调的把握，让学生感受到课文中蕴含的情感。同时，我会鼓励学生跟读，培养他们的语感和朗读技巧。在朗读结束后，我会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解，例如问学生在课文中女孩是如何感受到春天的，以及她是如何描述春天的等等。
最后，我会组织学生分组进行小组讨论。每个小组将分配一个段落，要求他们用自己的话来描述段落中的情节和情感。然后，每个小组派一名代表来进行汇报。通过小组讨论，学生可以更深入地理解课文内容，并锻炼他们的口头表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够更好地理解和感受课文中描绘的春天的美好和生机。同时，通过多样化的教学手段，我也能够激发学生的兴趣和情感，提高他们的阅读能力和口头表达能力。
小学语文《触摸春天》说课稿 篇二
《触摸春天》是小学语文课本中的一篇课文，通过一个小女孩的触摸春天的故事，展现了春天的美好和生机。本次课堂我将通过多种教学手段，激发学生的兴趣和情感，让他们更好地理解和感受文章中蕴含的情感。
首先，我会通过观察图片的方式引入课文。我会给学生展示一张描绘春天的图片，让他们仔细观察图片中的细节，并发表自己对春天的感受。这样可以帮助学生进入到春天的氛围中，为后续的学习做好准备。
接下来，我会给学生播放一段视频，展示春天的景色和春天的变化。通过观看视频，学生可以更直观地感受到春天的美丽和生机。在观看完视频后，我会与学生进行讨论，引导他们描述视频中的场景，并与课文中的内容进行对比。通过对比，学生可以更深入地理解课文中描绘的春天的美丽。
接着，我会给学生朗读课文。在朗读过程中，我会注重语音语调的把握，让学生感受到课文中蕴含的情感。同时，我会鼓励学生跟读，培养他们的语感和朗读技巧。在朗读结束后，我会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解，例如问学生在课文中女孩是如何感受到春天的，以及她是如何描述春天的等等。
最后，我会组织学生分组进行小组讨论。每个小组将分配一个段落，要求他们用自己的话来描述段落中的情节和情感。然后，每个小组派一名代表来进行汇报。通过小组讨论，学生可以更深入地理解课文内容，并锻炼他们的口头表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够更好地理解和感受课文中描绘的春天的美好和生机。同时，通过多样化的教学手段，我也能够激发学生的兴趣和情感，提高他们的阅读能力和口头表达能力。
小学语文《触摸春天》说课稿 篇三
小学语文《触摸春天》说课稿范文
本文是应届毕业生网小编整理的小学语文《触摸春天》说课稿范文，供大家阅读参考，
小学语文《触摸春天》说课稿范文
。相信大家在仔细的观摩下，也一样可以写出一篇优秀的说课范文。一、说教材
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我计划用两个课时来完成本文的教学。
第一课时：
1、初读课文，了解课文大意
2、指导有感情地朗读课文
3、摘录、积累好词佳句。
第二课时：
1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法、学法
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的.制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，
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《小学语文《触摸春天》说课稿范文》(https://)。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。三、说教学程序
这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。
为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣—
(一)激发情趣，导入新课
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作?这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢?一起到书中去找答案吧。
(二)初读课文，整体感知
1、检查预习，扫清阅读障碍
a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
c.教师检查生字认读情况。
d.同桌对读课文，互相指正、评价。
2、再读课文，自读自悟
a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
c.全班交流解决疑难问题。
(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)
整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
(三)品读欣赏，体会感悟
教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。
1、阅读标画
让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。
