县教研室语文教研工作计划【精简3篇】

县教研室语文教研工作计划 篇一

近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了更好地推进语文教育的发展，县教研室制定了一系列的语文教研工作计划，以提高教师的教学水平和学生的语文素养。

一、加强教师培训

教师是语文教学的关键，只有提高教师的专业素养和教学能力，才能够提高学生的语文水平。因此，我们将加强教师培训工作。首先，组织教师参加各类教育培训班，提高他们的教学理论和教育教学方法。其次，建立师资库，挑选一些有经验、有水平的教师进行示范教学，帮助其他教师提高教学水平。最后，鼓励教师参加学术交流和研讨活动，促进他们的专业成长。

二、优化教材资源

教材是教学的依托和基础，优质的教材资源对于提高语文教学质量至关重要。我们将积极参与教材的编写和修订工作，根据学生的实际情况和学习需求，不断优化教材内容和结构。同时，鼓励教师编写和分享优质教学资源，建立教学资源库，为教师和学生提供更多优质的教学资源。

三、开展教研活动

教研是提高教学质量的有效途径，我们将积极组织和开展各类教研活动。首先，组织教师定期开展教学反思和教学研讨，分享教学心得和经验，相互学习和借鉴。其次，鼓励教师进行课堂教学观摩和评课活动，通过互相观摩和评价，提高教学质量。最后，建立教研团队，开展小组研究和课题研究，推动语文教育的深入发展。

四、加强学生素养培养

语文教育的目标是培养学生的语文素养，我们将加强学生素养培养工作。首先，注重培养学生的语文阅读能力，组织各类阅读活动，营造良好的阅读氛围。其次，注重培养学生的写作能力，开展各类写作比赛和写作指导活动，提高学生的写作水平。最后，注重培养学生的口语表达能力，开展口语训练和演讲比赛，提高学生的口语表达能力。

总之，县教研室将继续努力推进语文教研工作，提高教师的教学水平和学生的语文素养。通过加强教师培训、优化教材资源、开展教研活动和加强学生素养培养，我们相信语文教育会取得更大的发展和进步。

县教研室语文教研工作计划 篇二

随着时代的发展和社会的进步，语文教育的任务也越来越重大。为了更好地适应时代的需求和培养学生的综合素质，县教研室制定了一系列的语文教研工作计划。

一、推进多媒体教学

多媒体教学是现代教育的重要组成部分，也是提高教学效果的有效途径。我们将积极推进多媒体教学，鼓励教师运用多媒体技术进行教学，提供生动、形象的教学内容。同时，我们还将加强多媒体教学资源的建设，建立多媒体教室和实验室，为教师和学生提供良好的教学环境和条件。

二、开展课程改革

课程改革是提高教学质量的关键。我们将积极参与语文课程的改革工作，根据新的课程标准和要求，优化课程设置和教学内容。同时，鼓励教师进行教学设计和教学研究，探索适合学生发展的教学模式和方法。

三、加强评价体系建设

评价是教学的重要环节，也是促进学生发展的有效手段。我们将加强评价体系的建设，建立科学、全面的评价指标和评价方法。同时，鼓励教师进行教学评估和学生评价，及时发现问题并做出调整，提高教学质量。

四、推进家校合作

家校合作是培养学生全面发展的重要保障。我们将加强家校合作，建立良好的沟通机制和合作模式。通过家长会、家访等形式，加强家校之间的交流和合作，共同关注学生的发展和教育需要。

总之，县教研室将继续努力推进语文教研工作，适应时代的需求，培养学生的综合素质。通过推进多媒体教学、开展课程改革、加强评价体系建设和推进家校合作，我们相信语文教育会取得更大的进步和发展。

县教研室语文教研工作计划 篇三

县教研室语文教研工作计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编整理的县教研室语文教研工作计划，欢迎大家分享。

　　本年度，县教研室语文教研工作继续推行以课改为中心，以素质教育为突破口，努力提高教师业务教学水平。加强语文教师的语言能力考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的提升。

　　主要工作：

　　一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

　　二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

　　1、有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

　　2、当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。

　　三、积极推进课改实验研究。

　　1、重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。

　　苏教版教材实验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发现，一部分教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏认真研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们计划用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读《全日制语文课程标准（实验稿）》、《全日制语文课程标准（实验稿）解读》，各校要制定切实的学习与培训计划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标情况和效果进行一次全面测试。

　　2、正视习作教学质量严重滑坡现象，强化习作的教学和研究。

　　就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其原因，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是计划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练计划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须达到课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。

　　3、加强师生课外阅读指导和交流，把课外书真正读起来。新课标明确指出小学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书”，我们要敢于和善于“抓住西瓜，丢掉一些芝麻”，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在合适时间在全县举行“读书教育现场会”。

　　4、不断实践，努力探索有效的教学方略。

　　本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策略。继续开展课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题，在前阶段实践研究的基础上，针对当前课堂教学出现的或亟待解决的问题，进行深入的研讨，着力摸索扎实有效教学方略。

　　(1)深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。做到每一个学期讲一节公开课。

　　(2)怎样才能构建“有效”的小学语文课堂？本年度倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多探索，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，既能引领学生品味、揣摩、积累、运用语言，陶冶情感，发展语言，获取学习方法，又能避免刻板、单调、机械与繁琐的分析与训练。在智慧、灵动的语文学习过程中，让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的`发展。

　　5、继续深入进行山西省重点课题“小学生发展性评价与检测实验研究”课题实验的跟踪调研、指导与服务工作。

　　四、用不同的教学活动，全面提高课堂教学质量。

　　以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，通过开展学校语文方面的各种活动，让各层面的教师参与教学研究，推进我县小学语文教师队伍的建设。

　　五、具体措施。

　　1、每学期写一份关于教学的调查报告，对如今的教学进行观察研究，突出存在的问题，问题产生的原因，解决问题采取相对应的措施等。

　　2、坚持写文章，把在教学上的收获、反思、感受等随时写下来。

　　3、积极参与网络学习，以及网上研讨，学习和利用网上广泛的教学资源。

　　4、与教学一线的老师走在一起，深入到他们当中，共同交流学习。