幸福感调查报告(推荐6篇)

幸福感调查报告 篇一

近年来，幸福感成为了人们关注的热点话题。为了更好地了解人们对幸福感的认知和体验，我们开展了一项幸福感调查。通过对不同年龄、职业和地区的个体进行访问和问卷调查，我们收集了大量的数据，并对其进行了分析和总结。以下是我们的调查报告。

首先，调查结果显示，幸福感在不同年龄段有所差异。在青少年群体中，幸福感主要来源于学业成就、友谊和家庭关系。随着年龄的增长，幸福感逐渐转向事业发展、家庭生活和个人成就。在中年和老年人中，健康状况和家庭关系成为幸福感的重要因素。这些结果表明，幸福感的构成因素与个体的生活阶段密切相关。

其次，我们发现职业对幸福感有一定的影响。调查结果显示，从事满意的工作和享受工作成果的人更容易拥有较高的幸福感。与此相反，工作压力大、薪酬低和缺乏发展空间的人往往幸福感较低。此外，与同事和上司的关系也对幸福感有一定影响。这些结果提示了工作环境和人际关系对幸福感的重要性。

最后，调查结果还显示地区差异对幸福感有一定影响。我们发现，发达地区的人们往往幸福感更高。这可能与经济状况、教育资源和社会福利等因素有关。此外，城市和农村地区的幸福感也存在差异。在城市中，人们更容易满足物质需求，但也面临着更多的压力和竞争。而在农村地区，人们更注重家庭和社区的联系，享受更悠闲的生活方式。这些差异导致了城乡幸福感的差异。

综上所述，幸福感是一个复杂而多维的概念，受到个体的生活阶段、职业和地区等因素的影响。了解这些影响因素对于提升人们的幸福感至关重要。我们希望通过这次调查报告能够提供一些有益的信息和理解，帮助人们更好地追求幸福。

幸福感调查报告 篇二

幸福感是人们追求的终极目标之一。为了更好地了解人们的幸福感体验和认知，我们开展了一项针对不同人群的幸福感调查。通过收集数据并进行分析，我们得出了一些有趣的结论。以下是我们的调查报告。

首先，调查结果显示，幸福感与收入之间存在一定的关系。我们发现，收入较高的人往往拥有较高的幸福感。这可能是因为高收入给予了人们更多的物质享受和安全感。然而，与此相反，我们也发现了“金钱不能买到幸福”的现象。一些收入较低但拥有良好人际关系和满足感的人也能够拥有较高的幸福感。这表明，幸福感不仅仅取决于物质条件，人际关系和内心体验同样重要。

其次，我们发现教育程度对幸福感有一定的影响。调查结果显示，受过高等教育的人往往拥有较高的幸福感。这可能是因为教育给予了人们更多的知识、技能和机会。另一方面，教育程度低的人往往面临更多的挑战和限制，因此幸福感相对较低。这些结果提示了教育对于提升人们的幸福感的重要性。

最后，调查结果还显示，人们对于幸福感的定义和追求方式存在差异。有些人认为幸福感来自于物质享受和成功的外在表现，而另一些人则认为幸福感来自于内心的平静和满足。这表明，幸福感的定义是主观和个体化的，每个人对幸福的理解和追求方式都不尽相同。

综上所述，幸福感是一个复杂而多维的概念，受到收入、教育程度和个体差异等因素的影响。了解这些影响因素对于提升人们的幸福感具有重要意义。我们希望通过这次调查报告能够为人们的幸福追求提供一些有益的信息和启示。

幸福感调查报告 篇三

　　调查目的：

　　了解目前武汉市居民的幸福感

　　调查时间：

　　20xx年暑期

　　调查地点：

　　武汉市居民区

　　调查内容：

　　居民的幸福感

　　调查方式：

　　问卷

　　调查对象：

　　武汉市居民

　　前言：

　　幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。

　　一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。作为暑期社会实践。本次调查发放问卷及采访人数共200人。

幸福感调查报告 篇四

　　一、大学生幸福感研究的目的和意义

　　随着我国改革开放的深入，社会转型的不断加剧，社会各阶层贫富差距的扩大和利益分配的不平衡，形成了各种社会问题。人们面对这些问题时似乎越来越多地表现出消极情绪和消极心理。大学生作为一个特殊的群体是十分宝贵的人才资源，他们是祖国的希望，是国家的未来。研究他们的幸福感将有助于提高他们的社会生存和竞争的实力，增强社会适应能力。我选择的调查对象是L大学的大学生，有效问卷为813份，包括不同的年级和专业。

　　二、L大学大学生幸福感的调查结果

　　对L大学813名同学的问卷调查和个案访谈，以及对相关文献的分析、理论的分析。从各种因素的影响结果来看，当代大学生的幸福观还是比较正确的，对亲人的关心、拥有健康的身体、有自己的知心朋友等无不体现着大学生的积极的人生态度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人际关系，可见作为特殊群体的大学生在大学生活中拥有良好的人际关系是他们幸福的重要指标。当然也有一部分大学生认为丰厚的物质条件也是决定他们是否幸福的因素之一。

　　在问卷调查的结果中，几乎所有的被调查者都谈到了家庭幸福。他们认为：家庭氛围的和谐温暖、亲友的关心爱护、亲人的平安健康就是最大的幸福。研究结果表明，家庭的生活质量在他们心中占有举足轻重的地位，这在很大程度上受中国传统文化的影响。

　　三、大学生获得幸福感的影响因素

　　（一）幸福的影响因素

　　1.积极

的情绪。即积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向，是一种良性的、建设性的心理准备状态。在对L大学大学生的调查中积极的情绪的确为他们带来了幸福感，比如：有份理想满意的工作、有良好的人际关系、家人的健康等等，无不体现着大学生积极向上的人生态度。

　　2.投入。在字典中投入指的是一个经济体系使用其现有的技术将投入转换为产出。

　　3.人际关系。社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。

　　4.意义与目的。情感的赋予，就是事物的意义，意义的事物在情感里的关系程度，就是意义的本身。目的通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识、观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。

　　（二）影响因素

　　综上所述，影响大学生获得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影响，当然也会受到学校的影响，校方应该对大学生的健康心理教育倾注更多的关注。

幸福感调查报告 篇五

　　一、摘要

　　随着社会的进步和经济的发展，人们对教师的要求越来越高，教师的角色不再是简单的教书，育人有时候更占据了主导地位，尤其是在职业学校中，这种育人的作用更突出。这样的高要求给教师带来了巨大的挑战和压力。通过本调查发现教师的总体幸福感比较低。

　　面对学生，尤其是不服从管教的学生时，经常会有老师发出各种各样的感慨，总体感觉就是对学生不满意，但学生是教师工作的对象，因此对于这样一份教书育人的工作产生着害怕上课，厌烦学生的情绪，在工作中难以找到成就感。

　　教师的心理问题已经越来越受到社会的重视。教师作为一个特殊的职业，他们面对的是个性发展和成熟过程中的学生，因此自身具有良好的心理健康水平显得尤为重要。但众多的调查结果和发生在教师身上的一些事故显示，教师的心理健康状况不容乐观。

　　二、调查分析总结

　　为了了解教师职业的幸福感，我们进行了调查问卷。通过对老师的调查问卷可以看出现在的教师职业也存在一定的问题，他们在岗位上有时会感到幸福，有时会感到沮丧。特别是高中的老师，面对学校领导的加压、同事之间的评比及升学率的多少，让他们感到压力非常大。

　　从调查结果来看，可以得出以下结论：从总体上来说，女教师的总体幸福感要比男教师的总体幸福感高，但是并没有显著性差异；从学校这个角度上分析，教师的总体幸福感也没有显著性差异；从职称这个角度上分析，教师的总体幸福感虽没有显著性差异，但是在因子对生活的满足和兴趣上差异性显著。

　　教师幸福感是教师对工作和生活的满意度的评价，它直接影响教师对待工作的态度。性别压力是一个复杂的问题，涉及到社会、学校、课堂教学、人际关系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整个社会在性别观念上仍然缺乏宽容度。一般来讲，男性会比女性追求更大的成就感，因此才会对工作和生活产生更大的热情。所以在同样的岗位上，男性所感受到的压力要比女性大得多。在承受和缓解压力的环节上，女性的特质决定了女性的忍受力要比男性强，因此在幸福感的体验上男教师与女教师就存在了一定的差异。

　　教师的职称不仅仅决定着教师的工资水平，而且也是对教师师德、教育教学水平的一种认定。在一个调查研究（高校教师职称、月收入对主观幸福感的影响及其交互作用分析）中已发现教师的主观幸福感随职称和月收入的升高而增强。通过数据分析也表明了虽然教师的总体幸福感在职称上没有显著性差异，但是在“对生活的满足和兴趣”这个因子上，却有显著性差异。这说明了职称对教师在生活的满足和兴趣这个方面还是起了相当大的作用。由于职称的高低影响教师对自我价值的评价，而当自我价值高低的认识与所处环境的认知和价值期望发生矛盾时，往往会产生焦虑情绪，遭受更多的自我压力，这样对幸福感的体验就会下降。

　　如何培养和提高教师的幸福感，这是一个非常值得社会和学校重视的问题。只有心理健康能体验到工作和生活快乐幸福的教师才能真正培养出适合社会的健康人才。我认为提高教师的幸福感可从以下几个方面努力：培养和提高教师幸福感的关键就是改变观念，要让教师学会对工作和生活中遇到的事件形成正确合理的认知，改变不合理信念，这样可促进心理健康水平的提高；要让教师学会各种应对这些不确定因素发生的技能，当事件发生时教师才能将压力水平降低；影响幸福感体验的因素是多方面的，因此除了个人的努力外，还需要社会和学校对教师的关爱。

　　教师所从事的工作是非物质性生产，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以学校要围绕提高教师的思想道德素质、知识素质、心理素质，以促进教师全面发展为宗旨，给教师一个宽松的环境。

幸福感调查报告 篇六

　　幸福感又称为国民幸福感，指的是如何在物质生活和精神生活之间保持平衡，体现的是以人为本的价值理念，“幸福指数”越来越被人们关注和重视，数字越大就证明幸福感越高，是个体根据自己对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品质和对生活的主观满意度

。

　　一、影响居民幸福指数的因素

　　1、经济收入和身心健康

　　经济收入是所有社会物资条件中对幸福感最直接、最重要的因素，能够拥有稳定富裕的生活和健康的身体是人生最大的幸福；

　　2、家庭和睦和社会环境

　　幸福的家庭生活就是有一个稳定的家和理解支持自己的家人，安定感可以促进幸福感的提高，生活环境的好坏影响居民的.心情和生活方式；

　　3、人际关系和自我实现价值

　　良好的人际关系可以缓解工作生活上的压力，处理事情上也可以提供一定的帮助，幸福感自然能够提高，对未来积极乐观，保持愉悦的心情，自我能力得到了发挥，幸福感也会随之提高；

　　二、存在的问题

　　1、幸福感不是想当然的，不是政府搞的华而不实的“形象工程”，这只是纸面上官员的幸福，而不是百姓的幸福感；

　　2、在工作和其他外部因素的影响下导致了普遍的生活压力，调查得知，大学毕业就业问题已经成为幸福感很低的最大因素，工作不顺心跳槽问题，理想工资与实际工资差距太大等问题；

　　3、社会保障制度不完善，宣传力度不够，居民对我国的社会保障制度不了解，并仍有怀疑态度，这也是居民幸福感不高的一个原因；

　　4、社会炒房，哄抬房价，导致人们心中的天枰渐渐失去，什么都涨价，工资却不涨，涨工资降房价的呼声也是越来越高。

　　三、改进与建议

　　1、政府在制定和调整政策的时候，要更加倍地重视经济，其中表现在物价和房价上，需要政府的宏观调控，因地制宜的正确引导经济发展；

　　2、加快经济和社会转型，一切从居民角度出发，加快解决人们的教育、医疗、住房和福利等基本保障，关注人们切身利益，才能全面提高幸福指数；

　　3、增加居民收入，加快推进经济的发展，促进城乡居民充分就业，扩大就业机会和空间，激励居民自主创业，为自主创业提供相应的辅助支持，从而提高居民收入；

　　4、提高政治和谐感，提高行政办事效率，简化行政办事程序等；

　　5、提高居民文化水平，居民文化水平的高低会直接影响到居民的就业问题和精神文化素质，更会影响经济、生活、工作和健康等方面。

　　金钱不是而已能够带给人们快乐的东西，信仰是一个人不可缺少的精神支持，在这个金钱至上的社会，怎样求生存，每个人心里都要有把尺。贫富差距拉大、生存环境恶化以及通货膨胀、物价过高等都已经成为中国人所焦虑的问题，发展方式的转型已经迫在眉睫。