学困生转化工作计划(精彩3篇)
学困生转化工作计划 篇一
学困生转化工作计划是一项重要的教育任务，旨在帮助学困生实现学业和自我发展的转变。在这篇文章中，我将介绍我所设计的学困生转化工作计划，包括目标、策略和评估。
目标：
1. 提高学困生的学习动力和兴趣，激发他们的学习潜能。
2. 培养学困生的学习方法和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3. 培养学困生的自信心和自律性，提高他们的学习自觉性和自我管理能力。
策略：
1. 个性化辅导：根据学困生的特点和需求，制定个性化辅导计划。通过与学困生的交流和观察，了解他们的学习困难所在，并针对性地提供辅导和支持。辅导内容包括学习方法、时间管理、注意力集中等方面的指导。
2. 合作学习：鼓励学困生与其他同学进行合作学习。通过小组讨论、合作项目等形式，培养学困生的合作意识和团队合作能力。同时，通过与其他同学的合作学习，学困生可以从他人的优点中学习，并提高自己的学习水平。
3. 激励机制：设计激励机制，鼓励学困生努力学习和取得进步。可以设立学习奖励制度，提供奖品或荣誉给表现优秀的学困生。同时，也要关注学困生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
4. 家校合作：加强家校合作，共同关注学困生的学习情况和发展。与家长沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，提供家庭教育指导。同时，家长也要积极参与学校的学困生转化工作，与学校共同协作，促进学困生的转变。
评估：
定期对学困生的学习情况进行评估和反馈。通过考试成绩、作业完成情况等客观指标评估学困生的学习进展。同时，也要注意观察学困生的学习态度和自信心的提升情况。根据评估结果，及时调整辅导策略，进一步提高学困生的学习效果。
通过以上的目标、策略和评估，我相信学困生转化工作计划能够有效地帮助学困生实现学业和自我发展的转变。同时，这也需要全校师生和家长的共同努力，共同关注学困生的成长，共同促进学困生的转化和发展。
学困生转化工作计划 篇二
学困生转化工作计划的实施是为了帮助学困生克服学习困难，实现学业和自我发展的转变。在这篇文章中，我将详细介绍学困生转化工作计划的具体内容和实施步骤。
1. 了解学困生的特点和需求：首先，我们需要了解学困生的学习情况和困难所在。可以通过与学困生的交流、观察和学习档案的分析等途径，全面了解学困生的学习特点、学科困难和学习态度等方面的情况。
2. 制定个性化辅导计划：根据学困生的特点和需求，制定个性化的辅导计划。这包括制定学习目标、确定学习内容和方法，并制定明确的时间表和计划。同时，要充分考虑学困生的学习节奏和能力，合理安排学习任务和辅导时间。
3. 提供个性化辅导和支持：根据辅导计划，为学困生提供个性化的辅导和支持。这包括解答学困生的疑问、指导学习方法和技巧，以及提供学习资源和资料等。同时，还要关注学困生的学习态度和情绪，给予积极的鼓励和支持。
4. 加强学困生的自主学习能力培养：除了提供辅导和支持，还要培养学困生的自主学习能力。可以通过让学困生参与学习计划的制定、鼓励他们自主解决学习问题和提供自主学习的机会等方式，逐步提高学困生的学习自觉性和自我管理能力。
5. 定期评估和反馈：定期对学困生的学习情况进行评估和反馈。可以通过考试成绩、作业完成情况等客观指标评估学困生的学习进展，并及时给予反馈和指导。同时，也要关注学困生的学习态度和自信心的提升情况，给予及时的肯定和鼓励。
通过以上的实施步骤，学困生转化工作计划能够有效地帮助学困生克服学习困难，实现学业和自我发展的转变。同时，这需要全体师生和家长的共同努力和关注，共同促进学困生的转化和发展。
学困生转化工作计划 篇三
学困生转化工作计划
一、指导思想进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。本学期，我们将一如既往地进一步做好转化后进工作。
二、工作目标
1．力争学困生转化面达到20%。
2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
我们的`根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我打算做到如下几点：
一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
四、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
五、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，
新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。
