教育调查报告格式范文【优选3篇】
教育调查报告格式范文 篇一
标题：学生课外活动参与情况调查报告
引言：
本次调查旨在了解学生在课外活动中的参与情况，以及对课外活动的态度和看法。通过对学生的调查，我们可以更好地了解学生的需求和兴趣，为学校提供更有针对性的课外活动资源。
调查方法：
本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷，有效回收率为90%。问卷内容主要包括学生的个人信息、参与课外活动的频率和种类、对课外活动的看法等。
调查结果：
1. 学生课外活动参与频率
通过问卷调查，我们发现学生课外活动的参与频率不尽相同。有43%的学生每周参与1-2次课外活动，29%的学生每周参与3-4次课外活动，而仅有9%的学生每周参与5次及以上的课外活动。这说明学生的课外活动参与情况整体上还有提升的空间。
2. 学生参与的课外活动种类
调查结果显示，学生参与的课外活动种类较为丰富。最受欢迎的课外活动包括体育运动（56%）、艺术表演（42%）、学术科研（38%）和志愿者活动（29%）。这些活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，还能够提高学生的综合素质和社交能力。
3. 学生对课外活动的看法
在对课外活动的看法调查中，大部分学生认为课外活动对他们的成长和发展有积极的影响。超过80%的学生认为课外活动可以帮助他们发展兴趣爱好，提高自信心和组织能力。然而，也有部分学生表示担心课外活动会影响他们的学业，因此希望学校能够提供更多灵活的参与方式和时间安排。
结论：
通过本次调查，我们可以得出以下结论：
1. 学生课外活动参与频率有待提高，学校可以通过制定更具吸引力的活动计划来激发学生的参与热情。
2. 学生对体育运动、艺术表演、学术科研和志愿者活动等课外活动的兴趣较高，学校可以加大对这些活动的支持和推广。
3. 学生普遍认为课外活动对他们的成长和发展有积极影响，但也需要注意学业与课外活动的平衡。
教育调查报告格式范文 篇二
标题：家长对学校家庭作业安排的满意度调查报告
引言：
本次调查旨在了解家长对学校家庭作业安排的满意度，以及对家庭作业的看法和建议。通过对家长的调查，我们可以更好地了解家长的需求和意见，为学校改进家庭作业的安排提供参考。
调查方法：
本次调查采用了面对面访谈的方式，共采访了100位家长。访谈内容主要包括家长对学校家庭作业的满意度、家庭作业对学生和家庭的影响、以及对改进家庭作业安排的建议等。
调查结果：
1. 家长对学校家庭作业安排的满意度
通过访谈，我们发现家长对学校家庭作业的安排整体上并不满意。超过60%的家长表示他们对学校家庭作业的安排不太满意或者不满意，主要原因是家庭作业过多、内容过难、时间安排不合理等。
2. 家庭作业对学生和家庭的影响
大部分家长认为家庭作业对学生的学习有一定的促进作用，可以巩固课堂知识和培养学习习惯。然而，也有部分家长表示家庭作业给学生带来了过重的负担，影响了他们的课外活动和休息时间。此外，家长们还提到家庭作业也给家庭带来了压力，增加了家庭成员之间的紧张气氛。
3. 对改进家庭作业安排的建议
在对改进家庭作业安排的建议调查中，家长们提出了一些值得关注的建议。他们希望学校能够减少家庭作业的数量和难度，合理安排家庭作业的时间，提供更多的辅导和指导资源。此外，一些家长还希望学校能够与家长进行更好的沟通，共同探讨家庭作业的意义和安排方式。
结论：
通过本次调查，我们可以得出以下结论：
1. 家长对学校家庭作业安排的满意度不高，学校应该重视家长的意见和建议，积极改进家庭作业的安排。
2. 学校需要合理控制家庭作业的数量和难度，确保家庭作业能够发挥正面的作用，而不给学生和家庭带来过重的负担。
3. 学校和家长需要加强沟通，共同探讨家庭作业的意义和安排方式，以促进学生的全面发展。
教育调查报告格式范文 篇三
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
四、实习总结及体会
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学、面对真正的中学生对我来说还是第一次。多次要求听取辅导教师的讲课均被婉拒，因此只能通过与教师和学生的沟通，来初步了解该校的思想品德课课堂教学模式。最后出于种种考虑，决定采取自己的独特教学模式， 而该模式在课堂教学中得到学生的良好反映以及辅导教师的肯定。
作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我实习的重要内容授课。从短短的实习生活中我了解到，做好一名教师的确不容易，要讲授一堂课就必须有备课写教案上课批改作业接受学生反馈信息自己写反思讲评巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是上课，也就是一直在探讨学习的课堂教学。 首先，我要了解四个班的学生基本情况，然后根据学生的基本情况来安排教学。
其次，在写教案前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究要讲授的这个单元，认真地分析教材重点与难点，向指导教师征求意见，并加以修改和调整。然后自己先试教，接着再修改，最后才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的内容反复练习，直到记住为止。而且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上教师的不足，不断改进教学方法。事实证明，这套方法很受学生欢迎，同时也拉近了我和学生之间的关系。期间, 给我最大的收获就是教师不仅仅要传道、授业、解惑，更重要的是要发自内心的去了解学生、尊重学生，只有这样教师才能从过去作为 道德说教者, 道德偶像
的传统角色解放出来, 正真成为学生们的良师、益友。
在不到一个月的时间里，我在生活方面也学到了许多东西。由于学校的学生食堂未开放，我必须每天自己买菜做饭，和柴米油盐打交道，这些东西是在书本里找不到的，我相信对以后的生活会有很大的帮助。在人际关系方面,也深有体会。这次实习可以说是走出校园、步入社会的第一步，处理与领导以及与办公室教师的关系是一个很好的锻炼，领导以及各位教师非常热情，在工作和生活方面都给予我很大的帮助与指导，从他们身上学到很多有意义的东西;和学生们的感情很深, 与他们建立了很好的朋友关系, 虽然生活条件有些艰苦，但是他们让我觉得这一切都是值得的!当渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生、作为一位教师是幸福的时候，实习却结束了，一时之间让所有人都难以接受。
通过这次实习，了解了教师的酸甜苦辣以及教师的伟大，也从实习中认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看教学，也要在实际中教书，联系学生的实际生活，不能将教学内容停留在眼前，而应该着眼于学生的终生发展。我们应该用心去了解学生、关心学生并尊重学生，也就是用爱去教育他们，而不是一味地将我们的想法强加在学生身上，让他们完全成为统一的学习的机器，要让他们去创造多彩的生活!
实习将我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。让我具备了扎实的教学基本功，创新的教学理念。不到一个月的实习生活让我获益匪浅，而且将受益终生，使我真正体会到做一位教师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。在最后，我想说的是：感谢学院的各位老师在实习伊始对我们的悉心指导与帮助，感谢学院领导为我们提供了如此珍贵的实习机会，感谢青州市教育机构的各位领导与十八里屯初级中学各位教师对我这次实习的大力支持，更感谢那些可爱的孩子们，谢谢你们的陪伴与肯定!
实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的更好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好教师而努力着。
