苏教版小学一年级数学上册教学计划【精简3篇】

苏教版小学一年级数学上册教学计划 篇一

在小学一年级的数学教学中，数的认识是非常重要的一个环节。在苏教版小学一年级数学上册教学计划中，我们将通过一系列的教学活动和课程设置，帮助学生建立起对数的认识，并掌握基本的数的概念和操作。

首先，我们将从数的认识开始。通过观察周围的事物，引导学生认识不同的数量，并用手指和目光指示出相应的数量。例如，在教学活动中，教师可以拿出一些水果，然后让学生依次数出水果的数量。通过这种方式，学生可以直观地感受到不同数量的变化，并逐渐建立起对数的概念。

接下来，我们将引导学生认识数字。在课堂上，教师可以通过数字卡片、数字积木等教具，让学生观察并认识数字的形状和大小。然后，教师可以设计一些小游戏，让学生用这些数字教具进行数的比较和排序，进一步巩固对数字的认识。

在数的概念建立的基础上，我们将开始进行简单的加法和减法运算。通过一些生活中的实际例子，如购物、分糖果等，教师可以引导学生进行简单的加法和减法运算。在这个过程中，教师可以使用具体的物品或图片来辅助学生进行运算，帮助他们理解运算的过程和意义。

最后，我们将进行数的比较和排序。通过比较不同物体的大小、长度、重量等属性，学生可以学会使用比较词语，并用数字进行排序。在教学活动中，教师可以使用一些游戏或竞赛的形式，激发学生的积极性和参与度。

通过以上的教学活动和课程设置，我们可以帮助学生建立起对数的认识，并掌握基本的数的概念和操作。在后续的学习中，我们将进一步拓展学生的数学思维，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

苏教版小学一年级数学上册教学计划 篇二

苏教版小学一年级数学上册教学计划注重培养学生的数学思维和问题解决能力。在此基础上，我们将进一步拓展学生的数学知识，包括形状、大小、时间、长度等方面的内容。

首先，我们将引导学生认识不同的形状。通过观察周围的事物，教师可以让学生发现和认识不同的形状，如圆形、方形、三角形等。然后，教师可以设计一些教学活动，让学生用各种材料制作出不同的形状，并进行比较和排序。

接下来，我们将进行大小的比较。通过观察和比较不同物体的大小，学生可以学会使用比较词语，并用数字进行排序。在教学活动中，教师可以使用一些游戏或竞赛的形式，激发学生的积极性和参与度。

在学生掌握了形状和大小的概念后，我们将引导他们认识时间。通过日常生活中的例子，如上学时间、吃饭时间等，教师可以帮助学生学会读表和计算时间的方法。在教学中，教师可以使用模拟时钟和时间卡片等教具，让学生进行实际操作，提高他们的时间概念和计算能力。

最后，我们将进行长度的比较。通过观察和比较不同物体的长度，学生可以学会使用比较词语，并用数字进行排序。在教学活动中，教师可以使用一些测量工具，如尺子、线段等，让学生进行实际测量和比较，培养他们的测量能力和空间感知能力。

通过以上的教学活动和课程设置，我们可以帮助学生进一步拓展数学知识，包括形状、大小、时间、长度等方面的内容。在后续的学习中，我们将继续培养学生的数学思维和问题解决能力，为他们打下坚实的数学基础。

苏教版小学一年级数学上册教学计划 篇三

一、学情分析：

今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也有部分学生上课不认真，好做小动作，学习成绩比较差。这个班学习比较好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，今学期要注意方法引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。

二、教学目标

1、知识与技能方面。

(1)使学生联系具体情景，初步认识乘、除法的意义;探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法;能联系乘除法的含义，应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。

(2)使学生通过观察、操作思考、和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形;初步认识线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体长度;会用"第几排第几个"的方式描述物体位置;会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系;在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状是不同的。

(3)使学生经历从简单实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程，学会用方快图表示统计的结果，会看看图进行简单的比较、分析和判断，提出或回答一些简单的问题;初步感受事件的发生的可能性，会用"一定""可能""不可能"等词语描述事件发生的可能性。

2、数学思考方面

(1)使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思维。

(2)使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米和1米实际长度的表象，学会用合适的方式描述物体间的位置关系。

(3)使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感受统计的意义合作用。

(4)使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘除法计算简单的实际问题，选择合适的长度测量、估计物体的长度，根据统计结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的有条理的思考。

3、解决问题方面

(1)使学生在教师的指导下，联系学过的实际计算、空间与图形、统计与概率的知识和方法丛生活中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。

(2)使学生在用学过的乘除计算解决简单实际问题的过程中，初步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。

(3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察物体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法合作法。

(4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法，并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。

4、 情感与态度方面

(1)使学生在教师的指导下主动参与编制口诀、观察和发现平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向，增强数学的好奇心。

(2)使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量估计物体的长度、描述物体简的位置关系，感受数学活动过程的探索性和数学思考的合理性。

(3)使学生在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难初步养成发现错误及时改正的良好习惯。

三、教学措施;

1、教学任务保障;认真学习教育理论，积极参加教研活动根据《课程标准的基本理论》创造性的使用教材，设计知识发生更、发展的全过程，有一条清晰的逻辑教学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生有成功感。

2、优生方面：在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式学习活动，让他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。通过观察操作、讨论交流、探索解决问题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。

3、差生培养：以学生以有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，以帮助理解数学概念，通过大量的丰富观察、操作、游戏等活动。丰富学生的感性知识。注意从生活中发现并提出简单问题。要充分尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，发表自己的意见，与别人交流让他们产生兴趣，自觉参入到学习中来，体验到参与学习，获得成功的欢乐。

四、教学进度

按学校教学进度

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