六年级数学辅导计划【通用4篇】
六年级数学辅导计划 篇一
在六年级，数学是一个非常重要的学科，对学生的数学基础和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力，我们制定了一个六年级数学辅导计划。
首先，我们将根据学生的数学水平和学习需求，制定个性化的学习计划。我们将根据学生的基础知识，确定每个学生需要掌握的重点和难点，并制定相应的学习目标。同时，我们将根据学生的学习进度，合理安排每周的学习任务和进度，确保学生能够有序地进行学习。
其次，我们将通过多种教学手段和资源，帮助学生理解和掌握数学知识。我们将利用教材、练习册、习题集等教学资源，结合教师的讲解和示范，帮助学生理解数学概念和解题方法。同时，我们还将通过课堂讨论、小组合作学习等方式，鼓励学生主动思考和交流，提高他们的问题解决能力和合作能力。
此外，我们还将组织一些数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。我们将组织学生参加校内外的数学比赛和竞赛，帮助他们在实践中运用所学知识，锻炼解题能力和应对压力的能力。同时，我们还将组织一些趣味数学课堂和数学游戏活动，通过游戏的方式培养学生的数学思维和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
最后，我们将定期进行学习评估和反馈，帮助学生及时发现问题并加以改进。我们将通过作业、测试、考试等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导。同时，我们还将与家长保持密切的联系，及时告知学生的学习情况和进展，共同关注学生的学习情况，共同努力帮助学生取得更好的成绩。
通过这个六年级数学辅导计划，我们希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
六年级数学辅导计划 篇二
数学在六年级是一个重要而复杂的学科，对于学生来说，如何有效地学习数学成为了一个挑战。为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力，我们制定了一个六年级数学辅导计划。
首先，我们将注重数学基础的巩固。在六年级，学生已经学习了很多的数学知识，但很多学生对基础知识的掌握还不够扎实。因此，我们将通过重点复习和强化练习，帮助学生巩固基本的数学概念和运算技巧。我们将注重课堂教学的深入和细致，结合大量的习题训练，让学生真正掌握数学基础。
其次，我们将注重数学思维的培养。六年级数学要求学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。为了培养学生的数学思维，我们将注重培养学生的分析和推理能力。我们将引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新思维。
此外，我们还将注重数学与生活的结合。数学是一个与生活息息相关的学科，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和应用数学。我们将引导学生运用数学知识解决日常生活中的问题，帮助他们认识到数学的重要性和实用性。
最后，我们将注重学习兴趣的培养。数学是一门需要耐心和毅力的学科，学生如果对数学没有兴趣，就很难坚持学习下去。因此，我们将通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。我们将组织数学趣味竞赛、数学游戏等活动，让学生在轻松有趣的氛围中学习数学，提高他们对数学的积极性和主动性。
通过这个六年级数学辅导计划，我们希望能够帮助学生更好地学习数学，提高数学能力，培养他们的数学思维和问题解决能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
六年级数学辅导计划 篇三
学困生方面：
一、本班学困生：
略
二、学困生现状分析：
从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
三、辅导方法及策略：
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：
一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。
二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
四、辅导时间安排：
利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
优等生方面：
一、优等生：
……等
二、情况分析
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优等生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有 待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。
三、具体措施
1、改进学习方法，培养自学能力。
2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创 新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎 难而上、永攀高峰的意志品质。 5、严格要求。对优生把真挚的.爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题 时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创 造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
5、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步 的目的。
6、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧” ，不能对他们的 缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导， 让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
7、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
六年级数学辅导计划 篇四
一、学生基本情况分析
今年我担任六（1）、六（2）班的数学，这两个班本学期的学生总人数分别38名、47名，两个班的后进生分别有：六（2）班有潘家栋、徐达、陈柏豪、陈志凯，张舒畅、张文俊、潘家辉、麻活杰、郑浩、廖康辉、张舒畅、杨芝好；六（1）班有：陈冬锦、田龙雨、张文莉、刘文龙、徐文彬。
这些学生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：
1、 上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、 交作业不按时或作业没完成。
5、 基础知识不扎实。
二、培优补差措施。
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、立足课堂，多提善问。“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，教师上课要想到学困生，将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
3、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。
4、对
于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，要多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难。
5、合作学习，多方帮教。确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，结为学习对子，即“兵教兵”。
6、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上六点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。
