自主互助学习课题开题报告【最新5篇】

自主互助学习课题开题报告 篇一

标题：自主互助学习的意义与目标

引言：

自主互助学习作为一种新兴的学习方式，受到了越来越多教育者和学生的关注。本篇开题报告旨在探讨自主互助学习的意义与目标，以期为今后的研究和实践提供指导和参考。

一、自主互助学习的意义

自主互助学习是指学生在教师的指导下，通过合作学习、互助学习等方式，主动参与学习过程，主动获取和构建知识。其意义主要体现在以下几个方面：

1. 提高学习效果

自主互助学习将学生置于主动学习的位置，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。通过合作学习和互助学习，学生可以相互借鉴经验和知识，共同解决问题，加深对知识的理解和掌握。

2. 培养学习能力

自主互助学习注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在合作学习中，学生需要积极参与并负责完成分配给自己的任务，这不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了学生的合作意识和团队精神。

3. 培养终身学习的能力

自主互助学习注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，使其具备终身学习的能力。通过自主互助学习，学生可以学会自主制定学习计划和目标，培养自主学习的习惯，从而使其能够在今后的学习和工作中持续地进行自我学习和提升。

二、自主互助学习的目标

自主互助学习的目标主要包括以下几个方面：

1. 培养学生的学习主体意识

自主互助学习的目标之一是培养学生的学习主体意识，使其成为学习的主动者和探究者。通过自主互助学习，学生可以充分发挥自己的主观能动性，主动参与学习活动，提高学习效果和质量。

2. 培养学生的合作学习能力

自主互助学习的目标之二是培养学生的合作学习能力。在自主互助学习中，学生需要与他人合作，共同解决问题，因此需要具备良好的合作意识和合作能力。

3. 培养学生的自我评价和反思能力

自主互助学习的目标之三是培养学生的自我评价和反思能力。学生需要学会对自己的学习进行评价和反思，发现自己的不足之处，并采取相应的措施进行改进。

结论：

自主互助学习具有重要的意义和目标，通过自主互助学习，可以提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和终身学习的能力。因此，在今后的教育实践中，应进一步推广和应用自主互助学习，以促进学生全面发展和终身学习能力的培养。

自主互助学习课题开题报告 篇二

标题：自主互助学习的实施策略和效果评价

引言：

自主互助学习作为一种新兴的学习方式，对于学生的学习效果和学习能力的培养具有重要的作用。本篇开题报告旨在探讨自主互助学习的实施策略和效果评价，以期为今后的研究和实践提供指导和参考。

一、自主互助学习的实施策略

自主互助学习的实施策略主要包括以下几个方面：

1. 设计合适的学习任务

自主互助学习的任务应具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，任务的设计应充分考虑学生的实际情况和学习需求，使学生能够在任务中发挥自己的主观能动性和创造力。

2. 提供必要的指导和支持

自主互助学习需要教师提供必要的指导和支持。教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解学习任务和解决学习问题。同时，教师还可以提供学习资源和学习工具，促进学生的学习。

3. 创建良好的学习环境

自主互助学习需要教师创造良好的学习环境。教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生相互交流和互助学习。此外，教师还可以利用信息技术手段，为学生提供在线学习平台，促进学生的自主学习和互助学习。

二、自主互助学习的效果评价

自主互助学习的效果评价主要从以下几个方面进行：

1. 学习成绩

学习成绩是评价自主互助学习效果的重要指标之一。通过比较学生在自主互助学习前后的学习成绩，可以评估自主互助学习对学生学习成绩的影响。

2. 学习动机和兴趣

自主互助学习能够激发学生的学习动机和兴趣。通过调查学生的学习动机和兴趣的变化，可以评估自主互助学习对学生学习动机和兴趣的影响。

3. 学习能力和自主学习能力

自主互助学习能够培养学生的学习能力和自主学习能力。通过评估学生的学习能力和自主学习能力的提升情况，可以评估自主互助学习对学生学习能力和自主学习能力的培养效果。

结论：

自主互助学习的实施策略和效果评价是促进学生学习效果和学习能力提升的重要手段。因此，在今后的教育实践中，应进一步研究和探索自主互助学习的实施策略和效果评价方法，以提高教育教学的质量和效果。

自主互助学习课题开题报告 篇三

　　一课题提出的背景和意义

　　在当前中小学深入推进课程改革以及小班化教学越来越盛行的背景下，积极推广学生作业面批的做法，已经成为全面提高教育质量、促进全体学生和谐发展和实现中，教学优质均衡教育的重要途径。我们是一所外国语学校，学校内有很多综合素质很强，学习很得法的学生。但由于学校地处仓房沟，学校学区内有基础差，学习能力差，学习习惯差的学生，这就需要我们找到一条有力的途径去帮助他们。本为意在研究对后进生分层次面批作业对他们增强学习能力和提高学习兴趣的影响。

　　面批作业是学科教师对课堂教学效果进行信息反馈的有效方法。面批可以及时有效地反馈教学情况，它不仅注重学生作业的结果，更注重学生在学科学习中的思维过程及思维品质状况。通过现场面批，教师一方面可以了解学生的作业速度、正确率及其思维过程，进而给予及时的指导，另一方面可以从中发现教师教学活动组织中的成功与不足，及时发现和分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因;通过作业面批，教师可以充分地听取和征求学生对优化作业内容与形式以及教师课堂教学活动组织的建议，从中筛选若干有效信息，进行符合班级学情的教学方案和教师教学行为的改进，提高本学科课堂教学的质量。

　　面批体现了因材施教的教学原则，是教师开展个性化辅导的重要辅助形式。面批是进行个别化教学的一种有效的方法，对学习有困难的学生，它是一个及时辅导的机会，教师可以利用面批的机会，因人而异，对症下药。

　　面批还能有效缩短学生学习过程中信息反馈和纠正错误的周期，帮助和促进学生在近距离的时间内及时发现、改正学习中的错误。面批作业，教师和学生一起，现场分析其作业中的错误点，剖析原因，在教师的引领点拨下，学有疑问或学有困难的学生迅速获得顿悟，并以最快的速度修正作业中出现的错误，可以促使今日事今日毕，今天的困难今天解决，不让学生带着 不懂 回家。对于作业中有争议的问题鼓励学生充分发表个人见解，进行师生之间有效的互动研讨，还有助于培养学生的创新思维能力。

　　面批是增强师生交流、拉近师生情感距离的纽带，课堂上师生交流是有限的，教师不可能满足每个学生的需求。而面批作业能弥补这样的不足。长期以来教师可以对学生的生活和学习等多方面进行了解，并加以综合指导，使学生更加感受到教师的爱心和帮助，进而促进学生不断的增强学习的动力，让学生们养成良好的学习习惯。真正体现着师生是和谐的学习共同体。作业面批中的师生面对面直接沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受学科教师治学的严谨风格，通过耳濡目染，学生就会自觉地感到来自教师的一份关受、一番鞭策、一种无言的批评。此外，教师在面批时除对学生作业进行批改、指导外，及时进行包括生活、学习习惯在内的综合指导，会使学生更加深切地感受到教师的爱心、热情与真诚，进而促进其不断增强学习动力，养成良好的学习习惯。

自主互助学习课题开题报告 篇四

　　课题开题报告

　　各位领导、老师：

　　我校于2011年5月，向保定市教育科学研究所申报了“小学高年级语文“自主互助学习”课堂教学模式的实践研究”课题，经学科专家评议，保定市教育科学研究规划领导小组审批，已于2011年6月被确立为市级立项课题，今天，我们召开开题会，我向各位领导、老师报告如下几个问题：

　　一、课题的意义和价值

　　1、研究的理论意义

　　“小学高年级”在这里指小学的五、六年级。“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。“互助学习”是指通过地位平等或匹配的伙伴积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。“模式”即某种事物的标准形式或使人可以参照着做的标准样式。“课堂教学模式”是指课堂教学中建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的而将教学的诸要素以特定的、简约的方式组合成比较科学、相对稳定、具有较强操作性的结构(包含教学思想、教学内容、教学步骤、教学方法、教学手段、教学情景设计、师生关系等诸要素)。据此，“自主互助学习型课堂教学模式”可界定为具有明确学习目标、自觉学习意识的学习主体，借助同伴之间的相互指导、示范、与评价，以互惠的学习共同体的形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系。

　　1994年11月，在罗马的“首届世界终身学习会议”上提出了“终身学习是21世纪的生存概念”。这意味着学习将成为一种人的自身发展的需求;学习将成为社会一切成员整个生命期的活动。因此，“自主-互助型”学习课堂所培养的独立学习能力无疑是每个学生通向21世纪的必不可少的个人护照。

　　在这种背景下，提出了“自主-互助型”学习课堂模式，力图改变传统课堂教学模式的弊端和新课改出现的课堂教学“自由”状况，从而使课堂教学达到最优化。

　　2.研究的应用价值

　　(1)是适应社会发展的需要

　　21世纪也是知识日新月异的信息时代。面对潮水般涌来的新知识，教学内容再广泛、再更新，也只是新知识一小部分。何况，知识陈旧率不断加快，今日的新知识，或许若干年后就不再新了，甚至过时了。因而我们的教育不能仅仅停留在知识的习得上，更重要的是注重学生智力的开发、能力的培养。由此，我们提出“自主互助学习型”课堂教学模式，它能极大地发展学生主体意识和合作意识，培养学生独立学习的能力，为学生拥有终身学习能力打下了坚实的基础。

　　(2)是进一步推进素质教育的需要

　　素质教育的目的是提高人的素质，适应社会发展对人的素质发展的客观要求。它的一个重要特点就是“能动性”。它倡导充分挖掘和发挥受教育者在身心发展上的潜能，把积极的外在影响和要求，内

　　化为受教育者个体的素质，使其作为一个主体而主动发展，成为一个接受素质教育的成功者，绝不像应试教育那样把受教育者当做工具。然而，目前的课堂教学中，仍普遍存在着忽视学生是学习活动的主体，忽视因人施教，忽视启发诱导，热衷于“满堂灌”、“填鸭式”，相信高压力、高负担才能出成绩的现状。这种状况正严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神，阻碍着学生学习潜能的开发，造成大批学生成为被动接受的“知识容器”。不改变这种现状，实施素质教育就将成为一句空话。为此，我们提出“自主-互助型”学习课堂，旨在积极培养学生的主体意识和能动性，帮助学生学会学习，极大地促进小学教育改革向素质

自主互助学习课题开题报告 篇五

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