《〈物种起源〉导言》教学计划【实用3篇】

《〈物种起源〉导言》教学计划 篇一

导言是一本书的开始，也是引领读者进入故事世界的关键。在《〈物种起源〉导言》的教学计划中，我们将重点关注导言部分的教学内容，帮助学生深入理解导言的重要作用，并提供一些教学方法和活动，以激发学生的兴趣和思考能力。

首先，我们将引导学生探讨导言的作用。导言通常用来引起读者的兴趣，概述故事的主题和背景，并为接下来的故事情节做铺垫。我们可以与学生一起读取《〈物种起源〉导言》中的一些关键段落，让他们分析导言中的信息和目的。通过这种分析，学生将更好地理解导言的作用，并能够在阅读中更好地理解整个故事。

接下来，我们可以进行一些互动活动，以帮助学生参与到导言中。例如，我们可以将学生分成小组，让每个小组选择一个导言中的关键段落，并用他们自己的话来重新讲述这个段落。通过这种活动，学生将能够更深入地理解导言中的内容，并能够运用自己的语言表达能力来解释和传达这些内容。

此外，我们还可以组织一些创作活动，让学生尝试写一个自己的导言。让他们思考一个他们感兴趣的故事题材，并尝试用吸引人的方式引导读者进入故事的世界。通过这种创作活动，学生将能够更好地理解导言的要素和技巧，并提高他们的写作能力。

最后，我们可以进行讨论和反思，以帮助学生总结他们在学习导言中所获得的经验和知识。我们可以提出一些问题，如“你认为《〈物种起源〉导言》的作用是什么？”“你觉得导言中的哪些元素对吸引读者很重要？”等等。通过这种讨论，学生将能够更好地理解导言的重要性，并能够将这些知识应用到其他阅读和写作中。

通过这样的教学计划，我们能够帮助学生更好地理解和应用导言的技巧，提高他们的阅读和写作能力。同时，这种教学方法也能够培养学生的思考能力和创造力，使他们在学习和生活中都能够更加出色地表达自己。

《〈物种起源〉导言》教学计划 篇二

导言是一本书的门面，也是读者进入故事世界的第一步。在《〈物种起源〉导言》的教学计划中，我们将着重介绍导言的重要性和创作技巧，并提供一些实践活动，以帮助学生更好地理解和运用导言的要素。

首先，我们将引导学生分析导言的重要作用。导言是一本书的开场白，它能够引起读者的兴趣，概述故事的主题和背景，并为后续故事情节的发展做铺垫。我们可以与学生一起阅读《〈物种起源〉导言》中的关键段落，并让他们讨论导言中的信息和目的。通过这种分析，学生将更好地理解导言的作用，并能够在后续阅读中更好地把握整个故事的脉络。

接下来，我们将进行一些实践活动，以帮助学生运用导言的要素。例如，我们可以组织学生分成小组，让每个小组选择一个自己感兴趣的故事题材，并尝试写一个吸引人的导言。在这个活动中，学生需要思考如何通过吸引人的方式引导读者进入故事的世界，同时也要注意概括故事的主题和背景。通过这样的创作活动，学生将能够更好地理解导言的要素，并提高他们的写作能力。

此外，我们还可以进行一些互动讨论，以帮助学生深入思考导言的创作技巧。我们可以提出一些问题，如“你觉得一个吸引人的导言应该包括哪些要素？”“你认为导言中的语言和句式有什么特点？”等等。通过这种讨论，学生将能够更好地理解和运用导言的创作技巧，并能够在写作中更加熟练地运用这些技巧。

最后，我们可以进行总结和反思，以帮助学生巩固他们在学习导言中所获得的知识和技能。我们可以让学生分享他们在创作导言中的经验和感悟，同时也可以提出一些问题，让学生思考如何进一步提高他们的导言写作能力。通过这种总结和反思，学生将能够更好地应用导言的技巧，并能够在阅读和写作中取得更好的成绩。

通过这样的教学计划，我们能够帮助学生更好地理解和运用导言的要素和技巧，并提高他们的阅读和写作能力。同时，这种教学方法也能够培养学生的创造力和思考能力，使他们在学习和生活中都能够更加出色地表达自己。

《〈物种起源〉导言》教学计划 篇三

《〈物种起源〉导言》教学计划

　　【定位】

　　理清思路,筛选关键语句和主要观点。语文实践、探究重在把握达尔文对物种起源的主要观点,学习达尔文

　　【切入】

　　1. 你了解达尔文吗? 你知道进化论吗?《物种起源》是一部什么样的书?让学生课前查找资料,了解达尔文和他的生物进化论的主要观点,归纳、整理,课上交流。

　　2.《导言》一文从哪些方面介绍说明了《物种起源》一书?

　　学生自读课文,理清文章思路,概括各段要点,明确文章的主要内容,在卡片上画出文章结构图。围绕这个问题做好课堂讨论的准备。

　　【探究】

　　1. 初读课文,了解本文主要写了几方面内容?

　　默读全文,画出每一自然段中的中心句。对这个问题可能有不同理解,无论怎样理解不外乎四方面内容:写作经过;提前发表的原因;本书的性质;简介《物种起源》的基本观点和研究方法。归纳起来它包含了两个方面,即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。

　　2. 作者认为“物种”是怎样产生的? 作者研究“物种起源”得出的基本观点有哪些?

　　A. 学生有可能筛选出四个观点: ①“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来而不是分别创造出来的。”②“大量的、遗传的变异是可能的; 同样的, 或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。”③“我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种,都是其他大概已经灭绝的种所传下来的直系后代,而现在认为同种的各项变种,都是这同种的后代。”④“我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件。”

　　B. 再经过讨论、比较、排除,筛选出:这两项才是作者关于物种起源的两个主要观点。

　　C. 归纳:物种是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。

　　3. 就“《物种起源》出版的说明”进一步探究。

　　①《物种起源》一书的写作经过了多少时间? 作者写成这部书经历了几个阶段?

　　阅读第一段,让学生算一算达尔文研究和写作所用的时间,从课文和注解筛选信息。(1831 —1836年) 科学考察;“回国以后”五年(1837～1842 年) 专心思考,写札记;从1844 年一直到现在(1859 年) ,共十四年“探讨始终没有间断”。由此可见关于物种起源的理论不是“轻率地下结论”,而是经过二十多年的考察、实验、研究,审慎地提出来的。

　　②《物种起源》要早日发表的“原因”是什么?

　　第二段说明要早日发表的两个原因。从主观方面来说,作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”,但进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,而作者体弱多病。从客观方面来说,华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。

　　③达尔文是怎样看待《物种起源》这本书的?

　　第三段,说明《物种起源》是内容摘要,内容不完备,错误之处是不可避免的。

　　④讨论:为什么在表述观点之前要写这些内容?

　　目的是告诉读者自己的研究是审慎的,而出版是仓促的',书中的观点是正确的,而书中的材料还不是十分充足,希望读者对他的观点不要持怀疑的态度。

　　4. 就本文关于《物种起源》一书的主要内容及观点进一步探究。

　　①辨析筛选:在第4 段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?

　　先让学生筛选出作者的举例,抓住三个例子辨析、排除,推理出举例所证明的观点。

　　②第5 、6 两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论,请分别加以概括。

　　结合第五段的“因此”和第六段的“根据上述理由”指代的内容筛选、归纳要点。

　　③第七段讲“关于物种或变种的起源问题还有许多地方不能解释”这些问题是什么?

　　筛选归纳要点: ①对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解; ②对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系,我们所知道的就更少了。

　　5. 筛选信息方法指导:

　　①通过学习本文,你知道什么样的句子才是文章的关键句呢?关键句的特点:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构。类型:A. 从内容看,中心句是关键句。B. 从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。C. 从出现的频率看,反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次。

　　②如何筛选关键句?

　　从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句。

　　【拓展】

　　欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。

　　结合达尔文的有关生平材料和关于《物种起源》的深远影响的文章,激发学生再阅读、再思考:这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法,透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力? 在文章中找出能够体现这种精神的文字。

　　要点: 整理成书的经过———严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。提前发表的原因———实事求是的态度。指出本书的缺陷———严肃、审慎的态度及谦逊的精神。物种起源的结论———严肃认真的态度。介绍研究的方法———亲身实践的科学态度。家养变异的作用———尊重事实的态度。强调观点的正确———毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。

　　【实践要点】

　　1. 关于筛选信息

　　要相信“过程比结论更重要”。理解文章思路,是对文章内容进行分析、思考、辨析的过程。要鼓励学生充分发表不同意见,不急于要求统一,然后进行比较、筛选,因为这样的思维交锋,促进了学生的思维活动,有助于对文章内容和结构的理解。对有些内容不一定是一种理解,只要理解了作者写作的大体思路,有助于把握文章主要内容,能筛选出有关信息就可以了。探究的问题要有层次性,“整体把握”提问题的思路要大,“进一步探究”的问题要小,逐层深入。尽量让学生默读。对于一些长句和难句还是有必要从分析句子结构入手。可联系所学过的课文和练习题,最后要让学生总结出筛选信息的经验。

　　2. 欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。

　　如果只把这篇课文当作一篇说明文来学习,只教给学生筛选信息的方法,那就浪费了教材。达尔文是一位科学家,其进化论的意义远远超越自然科学的范畴。我们只有透过教材这个“例子”,让学生抓住每一部分的主要观点和一些叙述语句的语气、修饰词语,反复揣摩,欣赏达尔文的人格魅力,说说达尔文的科学态度和精神,使学生的人格受到感染,精神得到提升,这比语言学习的作用更大。