调查访谈报告模板范文【优秀6篇】

调查访谈报告模板范文 篇一

标题：消费者对在线购物体验的调查访谈报告

摘要：

本次调查访谈旨在了解消费者对在线购物体验的满意度和需求，通过与不同年龄、性别和购物频率的消费者进行访谈，收集了他们对在线购物的看法和建议。调查结果表明，在线购物的便利性和产品品质是消费者最关注的方面，同时他们也对在线支付的安全性和售后服务提出了一些要求。

一、调查对象和方法

本次调查访谈共邀请了50位消费者参与，其中包括男性和女性，年龄从18岁到45岁不等。调查采用面对面的访谈方式，每个访谈持续约30分钟，记录消费者的回答和意见。

二、调查结果

1. 在线购物的便利性是消费者最关注的方面。大多数消费者表示，他们喜欢在线购物的原因是可以随时随地购买所需的商品，并且无需排队等待。他们认为在线购物省时省力，特别适合忙碌的现代人。

2. 消费者对产品品质有较高的要求。调查发现，消费者在选择在线购物平台时，会首先关注该平台的信誉和口碑。他们认为，购买到质量好的产品是最重要的，因此会查看其他消费者的评价和产品的详细介绍。

3. 在线支付的安全性是消费者的一大关注点。许多消费者表示，他们担心自己的个人信息会被泄露或被滥用，因此在选择在线购物平台时会优先考虑安全性较高的平台。他们建议在线购物平台加强信息安全措施，并提供多种支付方式以满足不同消费者的需求。

4. 售后服务的质量也是消费者关注的问题。部分消费者提到，他们在在线购物中遇到质量问题或退换货的情况时，希望能够得到及时的售后服务和解决方案。他们认为，售后服务的质量和效率是判断一个平台是否值得信赖的重要指标。

三、结论和建议

通过本次调查访谈，我们了解到消费者对在线购物体验的需求和关注点。为了提高消费者的满意度和忠诚度，我们建议在线购物平台在以下方面进行改进：

1. 提供更便利的购物体验，例如增加物流配送的灵活性和速度，减少退货和退款的繁琐流程。

2. 加强信息安全措施，保护消费者的个人信息和支付安全。

3. 提供优质的售后服务，及时解决消费者的问题和投诉。

4. 提高产品品质的监管和管理，确保消费者购买到的产品符合预期。

综上所述，消费者对在线购物体验有着一定的期望和要求，只有不断满足他们的需求，才能够获得更多的用户和市场份额。

调查访谈报告模板范文 篇二

标题：员工对公司福利政策的调查访谈报告

摘要：

本次调查访谈旨在了解员工对公司福利政策的满意度和需求，通过与不同职位、工作年限和年龄段的员工进行访谈，收集了他们对公司福利政策的看法和建议。调查结果表明，员工普遍关注薪酬福利和工作环境，同时也对培训发展和工作生活平衡提出了一些期望。

一、调查对象和方法

本次调查访谈共邀请了50位员工参与，其中包括不同职位和工作年限的员工，年龄从25岁到45岁不等。调查采用面对面的访谈方式，每个访谈持续约30分钟，记录员工的回答和意见。

二、调查结果

1. 员工对薪酬福利的满意度较高。调查发现，员工普遍认为公司的薪酬福利相对较好，能够满足他们的基本生活需求。他们认为，薪酬福利的公平性和透明度是他们对公司的信任和认可的重要指标。

2. 工作环境对员工的影响较大。许多员工提到，他们希望公司能够提供良好的工作环境和氛围，例如舒适的办公场所和合理的工作时间安排。他们认为，良好的工作环境有助于提高工作效率和员工的工作满意度。

3. 培训发展机会是员工的一大期望。部分员工表示，他们希望公司能够提供培训和职业发展的机会，帮助他们提升专业能力和职业素养。他们认为，公司的投资和关注对员工的成长和发展至关重要。

4. 工作生活平衡是员工关注的问题。调查发现，员工普遍认为工作与生活的平衡是重要的，他们希望公司能够提供弹性工作制度和假期安排，以便更好地照顾家庭和个人需求。

三、结论和建议

通过本次调查访谈，我们了解到员工对公司福利政策的需求和关注点。为了提高员工的满意度和忠诚度，我们建议公司在以下方面进行改进：

1. 进一步完善薪酬福利体系，提高薪酬待遇的公平性和竞争力。

2. 关注和改善工作环境，提供良好的办公设施和员工关怀措施。

3. 加强培训和职业发展机会，帮助员工提升能力和职业素养。

4. 提供弹性工作制度和假期安排，关注员工的工作生活平衡。

综上所述，员工对公司福利政策有着一定的期望和要求，只有不断满足他们的需求，才能够提高员工的工作满意度和忠诚度。

调查访谈报告模板范文 篇三

职业教育需要进一步明确人才培养目标，推进校企合作、工学结合。要与行业及企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业及企业岗位对接；培养学生的职业道德和敬业精神；要促进学生全面发展，满足学生成长需要，实现学生成人、成功、成才目标。

一、财会专业技能教育访谈调查背景

近年来，江苏省职业院校专业技能大赛已进入常态化，我校作为南京市、江苏联合职业技术学院、江苏省财会专业技能大赛的参赛单位在2010、2011年连续承办了两届全省大赛。为进一步推动我校深化财会专业技能教学改革，加强校企合作，彰显我校办学特色，使全体师生将技能大赛内化到日常教育教学过程之中，真正形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面，结合我校实际，就财会专业、金融管理与实务专业在校学生开展财会专业技能教育访谈。通过教育访谈，旨在了解我校学生参加省市财会专业技能大赛情况，分析学生专业技能素养形成的基本规律，培养学生主动钻研、刻苦训练、团结合作、勇于创新的精神。

二、财会专业技能教育访谈调查内容设计及调查结果

针对中、高职江苏省财会专业技能大赛方案及今后变化趋势，围绕我校应对各级财会专业技能大赛的制度建设，全面提升财会专业教育教学质量，从财会专业技能大赛梯队建设、参赛选手选拔和跟踪培养的需要出发，分为中职组（一、二、三年级）35人、高职组（四、五年级）20人两个组别，其中男生4人。调查各有侧重，紧紧围绕财会专业技能学习、训练的突出问题，包括个人基本情况、学习动机、愿望、对专业技能的认知、学习体验、个人专业成长、进修深造和专业对口就业以及参加财会专业技能学习、训练、比赛的现实意义，进行全方位、面对面的交流访谈，获取本校学生层面的第一手资料。

1.对中职组（一、二、三年级）35人的调查结果

2.对高职组（四、五年级）20人的调查结果

三、财会专业技能教育访谈调查个案分析

1.高年级：提高标准、学做合一，各项技能再上新台阶

2007级的高贞、马文慧同学均多次参加江苏省财会专业技能大赛，并荣获一、二等奖。经过一段时间学校统一组织的专业实践，把掌握的手工账务处理、珠算、点钞技能充分运用到实际工作中，取得了有益的社会经验，赢得实践企业的高度评价。随着用人单位管理水平的提高，对员工的专业技能提出新的要求，高效率的专业工作必须有娴熟的职业技能作为基础。

为此，她们一边温习有关理论知识，虚心请教指导教师，经常与同学开展交流，一边汇集企业不同类型仿真经济业务，从模拟实际操作的原始凭证填制如领购并填写现金支票、转账支票、借款借据、增值税专用票，到记账凭证的填制，日记账、明细账等账簿的登记，资产负债表、利润表的编制等，把所学的专业理论知识真正运用到具体的实际工作，既培养了能力又巩固了课堂所学专业知识。再通过专业技能大赛的检验，使会计职业能力的具备有了可靠的保证，并对职业道德的养成具有不可或缺的作用。

2.低年级：大赛引领，进入角色，边学边做，快速成长

在日常教学训练中，专业教师有意识地不断解读财会专业技能大赛的内容、规则，学生通过学习而有所了解，通过与高年级选手的交流互动而激发学习热情，于是，有目的、有倾向地钻研专业基础知识，积极参与技能操作，有了经验的积累和成就感，从而做出角色定位和全力投入，个人和团队均得到较快进步。

2010级赵英豪同学是技能集训队中唯一的男同学，一开始就有不服输的念头，除了课内外认真学习专业理论知识，在技能操作中更是积极参加，苦练加巧练，打破了我校多年来“男生没有耐心，男生技能落后女生”的怪圈，在同年级学生中遥遥领先，被学校推荐参加了二年级组的省联合学院财会专业技能竞赛，虽有出色发挥，但遇到了强有力的竞争对手。勇于进取的他毫不气馁，下定决心，坚定信心，集训队的技能训练不厌其烦，不断领悟，一步一个脚印，经过将近20天艰辛汗水的付出，终于迎来超越最强对手的优异成绩。

四、建议与对策

1.保证训练时间

每天训练的时间要足够，并不间断地与外地高手交流、相

互切磋。希望学校能有浓厚的训练氛围，不要只有几个带队老师和训练队员组成的独立个体。希望学校解决学生一些生活问题，例如，回家路途远，希望学校能提高获奖的奖励标准。

2.掌握训练技巧，不盲目训练

技能大赛，让不同的学校一起参与，相互比拼，相互学习。让参与选手，加强技能训练，加深会计的探索，了解“人外有人，天外有天”。在日常的训练中，不能只停留于表面学习，要不断深度学习，理解知识。

3.“官教兵，兵教兵”，教学相长

在会计实务方面可以让老师和同学模拟共同为一个企业作账。在工作中学习，在学习中工作。在工作中找到自己的问题，不断地学习，不断地完善自己。

4.加强教练团队建设

鉴于目前大赛趋于常态化，学校梯队建设步入正常轨道，必须配齐配足指导教师，组成教练团队。具体包括两个方面：

（1）项目指导专门化，包括手工账务处理、会计电算化、点钞、珠算、翰林提五个项目，做到专人专项，相互借鉴，协作、沟通，分工不分家，和谐一致，互相配合、支持，整合我校财会专业师资力量，形成合力，促进大赛工作的高效运转。

（2）针对一、二年级及三四年级的不同基础和要求分别组成指导小组，明确责任人，至少一个年级一人。尤其要注意将工作重心下移到一、二年级，如果不抓好起始年级的基础训练，到了高年级就很难有优秀的选手脱颖而出，也无法达到优异的竞赛水平。建议从一年级到四年级甚至是五年级全盘考虑，分年级制定目标，实施相应的训练方案，定期进行不同年级组的竞赛，稳步提升我校的技能大赛成绩。

近年来，在江苏省财会专业技能大赛引领下，我们以训练为抓手，以赛促训，认真研究，分解各项目技能目标要求，将“学做合一”渗透到日常专业教育教学之中，激发学生热爱专业、苦练技能，为职业能力的提升、职业品质的培养奠定了坚实的基础。

调查访谈报告模板范文 篇四

为丰富学生的校园文化生活，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质为目的，根据要求，20xx年x月我们重新吸收了高一年级的新成员加入小记者站，经过半年的学习、实践，从校内到校外，小记者们在不断成长中。现将工作总结如下：

一、积极培训、精挑细选

开学初从初一年级的学生中吸收新鲜力量，采取由班主任和语文老师老师推荐和综合评定的方式选拔学生，要求参加的学生具有较好的写作功底，具有较强的语言表达能力，通过层层筛选，最终选出了12名优秀的同学参加小记者站。选拔后，我们对小记者进行了相关的培训，培训内容为新闻采写、如何采访等基础知识，为小记者的采访活动打下基础。

二、活动有计划，制度规范化

三、参与活动、学习采访

作为记者，就需要做到眼亮、耳灵、手勤、脑快，平时要求学生关注校园内发生的事，并能及时记录下来，并延伸到校外、家庭等。实践是最好的老师，本学期学校的几个大型的活动，都有我们小记者的身影，也是我们同学大展身手的好机会。

四、走出校园，积极投稿

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调查访谈报告模板范文 篇五

在gztv实践已经两个多星期了，每天都很忙碌，战战兢兢的。也不知道老师是想考验我还是给机会我，他让我独立做一条新闻，从报题、策划到采访后期剪辑配音。这对于还是新手的我来说，真的是很大的挑战。首先，我还没有单独剪过片子，很多技术都还没有掌握;第二，我只是实践生，怎么能叫动正式的员工和我一起出去拍片呢?而且我没有任何的证件。

当然，在筹备的过程中，产生很多的问题，师姐也有在帮我，可是我总觉得自己有时候考虑事情太不周全，结果弄出很多不必要的麻烦;有时候我又想太多了，使得事情复杂化。同时，我发现自己非常不会规划时间，说白点就是不懂变通。这使我产生很多困扰。

采访要用英文，对于我来说，似乎还是有点困难。因为我自知我的英文水平有限，这就是我的担心所在。我其实挺喜欢这份工作的，因为它很符合我今后的人生规划，相比于银行的单调生活，我觉得媒体更富有挑战和多姿多彩，虽然很多人说做媒体很累很难找到另一半，很累，这我承认，但是难找到另一半，这个我持保留意见。但是我发现我的英语水平成为了很大的障碍。我担心和外国人们交流，我语言的不扎实，导致我的工作效率不高。我这只是在实践，那以后工作了，怎么办呢?所以做这份工作，并不是太轻松。也给我带来很大的压力。

说说这几天准备采访过程出现的一些问题，还有总结吧

第一：我原本是想找我们的老师推荐教授作为我的采访对象，还跟老师说好了，但是结果同事已经帮我找好了采访对象，所以我要联系老师，告诉她不需要帮忙了。可是，我居然没有问老师的联系方式，结果我打了好几通电话才弄到老师的联系方式。所以，以后不论是采访对象还是协助你的人，都要问他们留下联系方式，方便以后沟通交流。

第二：我觉得我总是把这次的任务看得太重要了，害怕出差错，害怕做不好，这反而会增加负担，对于工作的完成毫无帮助。我告诉自己，要努力做到最好，但是同时也不要把结果看得太重要，享受过程吧!

第三：我觉得自己的胆子还是很小的。本来周五，我就想问丁叔叔和bonnies 拿他们做过的素材还有采访者的联系方式，但我都一直拖着，不敢迈出第一步。有时候不要考虑太多~~觉得该做的，就要勇敢地做，别耽误了最佳时间~

调查访谈报告模板范文 篇六

【摘 要】通过探索工学结合模式下的思政课社会调研报告内容，归类、整合社会调研报告并进行精心选择作为思政课教学案例，构建思政课理论解读的一个有效教学平台，完善思政课教学方法。

【关键词】工学结合模式；思政课社会调查报告；教学案例

工学结合模式下探索把校企合作思政课的社会调查报告进行整合，做为思政课教学案例的运用，促使思政课教学生动灵活，形成思政课新视角来解读思政课的理论，较容易被高职学生所接受，明确自我职业规划，又可以使得思政课理论导引内化大学生的职业修养。

一、工学结合模式下思政课社会调查报告的归类

工学结合模式下的思政课社会调查涉及到工学结合模式下的指导思想、就业实习、合作形式等相关内容，需要师生、企业员工三者密切合作才能把社会调查报告实施，保证调查报告的质量。

1、校内调查报告：（1）访谈相关领导与教师，与学校专业教师和校企合作领导进行访谈，了解工学结合内容与形式、实施计划、试点班与非试点班的区别、注意事项、合作规模；同时设计调查问卷了解学生对于工学结合模式的看法；（2）访谈校内实训企业，高职院校实训场地有助于学生专业技能培养，了解校内实训状况、企业投资的设备、资金、合作情况，特别是校企合作冠名班级学生的校内实训与其他班级学生的差异，及其高职院校自身开办的企业公司对于学生实训的具体要求；

2、校外调查报告：校外调查报告主要是针对校企合作企业或其他非合作企业进行，利用业余时间或寒暑假时间进行实地访谈，重点了解校企合作的实质内容、企业文化、对学生的专业技能与人文素养的基本要求、顶岗实习的方式、毕业学生的表现、企业的发展现状与前景、不同企业的发展比较、国家政策对企业的影响和企业对国家时政的关注、企业的责任、企业的人才现状与需求、企业的生态环保理念、非合作企业与合作企业对学生实习、毕业的基本差异。

二、工学结合模式下思政课社会调查报告的整合分析

校企合作调查报告内容涉及面较广，有经济、政治、文化、社会、生态文明等五方面内容，通过调查报告内容的整合作为教学案例与思政课的教学内容融合汇通，形成思政课理论支撑的实践教学内容，深刻理解“怎样去利用现代技术和怎样同时能建立一个和现代技术相配的社会结构是两个不能分的问题”[1]。

1、经济方面。校企合作后与合作前效益状况各自对比，学生实习与就业优秀的人力资源储备的可持续发展，订单式或冠名班培养的学习技能带来的效益，校企合作与非合作企业的经济效益对比，学校师资在企业的培训花费与企业对学校的投资费用，实习学生与毕业生的保险，合作企业的科研产出情况方面等。

2、政治方面。校企合作对国家方针政策的关注，政府对校企合作和未合作的政策支持，国有企业与民营企业对学生的思想政治教育区分，企业支持地方建设的贡献，特别是涉及民族人数众多地方的服务理念，企业可持续发展的空间环境等。

3、文化方面。校企合作的文化经营理念，学校的育人文化与企业文化的对接，职业素养在校企合作中的养成差异、技能文化与人文素养的融合程度，校企合作的产学研理念的养成，校企合作双方的人员派驻，学生与师傅技能文化对实践行为的理论支撑，校企合作对于实习生、毕业生的综合素养测评，规章制度的落实与完善等。

4、社会方面。校企合作展现的社会形象、学生就业质量、品牌示范效应、企业对学校的资助，如企业对高职生奖学金的设置、设备的更新、实训场地的扩容、学生技能的操练、合作双方负责人的敬业理念与责任意识、学校与企业的发展历程、人才的培养与创新动力的制度保障等。

5、生态文明方面。校企合作的绿色发展理念、企业的环保责任状况，如施工现场的植被保护与周围环境的生态融合，最大限度地减少污染，校企合作课题的攻关，资源节约的制度落实，工作环境的生活舒适程度等。

三、工学结合模式下思政课社会调查报告的运用与思考

调查报告内容需进行理性思考，运用思政课理论提升工学结合模式下的社会调研报告案例蕴含的思想与思政课教学内容有机结合，“必将有助于推动师生之间教与学‘双主体’的双向互动”[2]。

1、加强思政课内容整合创新。调查报告案例依据思政课理论有所侧重，补充思政课的创新内容，显现思政课理论的深度与思政课内容基础的广度。

2、提升理论评判能力。把调查报告案例运用于课堂教学之中，通过讨论案例反映的社会现象，减少理论与实践结合的误差，强化人文素养与职业道德素养。

3、增强聚合力。学生在讨论调查报告案例过程中，使用科学合理的调研方法了解工学结合的实质，增强师生、学徒与师傅的沟通交流，激发学生调研情感。

4、教学方法灵活。通过结合调查报告案例的讲解，学生可在真实情境生活中了解社会与自我，呈现互动式民主教学，教学理论通俗易懂，学生易于接受。

【参考文献】

[1]费孝通.乡土中国[M].上海:上海人民出版社,2006:125.

[2]刘宏伟,廉清.思想道德修养教学案例[M].北京:中国人民大学出版社,2004.