历史乱套了小学生作文(精选3篇)

历史乱套了小学生作文 篇一

历史乱套了小学生作文

在一所小学的历史课上，老师讲述了一段历史故事。故事中的主人公是一位小学生，他的名字叫小明。小明在一次意外中穿越回了古代，成为了一位名叫张翰的书生。

张翰是一位聪明的学生，他每天都勤奋学习，对历史产生了浓厚的兴趣。他对古代的社会制度、文化传统以及历史事件都有着深入的了解。但是，小明的到来改变了一切。

小明对历史没有什么了解，他只知道一些片段的历史知识。于是，他开始在古代的历史中胡乱编造一些故事，让历史变得乱套起来。他告诉张翰一些错误的历史事件，比如说，他告诉张翰中国的第一位皇帝是李世民，而不是秦始皇；他还告诉张翰宋朝是明朝的前朝，而不是后朝。

张翰虽然有些怀疑，但是他对小明产生了深厚的信任。他认为小明是一个很聪明的人，他所说的一定是真的。于是，张翰开始将这些错误的历史知识传播给他的同学们。

一开始，同学们对这些新的历史知识感到很好奇，他们觉得这些知识很有趣。但是，随着时间的推移，他们开始发现问题。他们发现课本上的历史知识和小明所说的完全不同。于是，同学们开始怀疑小明所说的是否真实。

同学们决定请教老师，希望老师能给他们一个明确的答案。老师听到同学们的疑问后，感到非常震惊。他意识到历史已经乱套了，而这一切都是因为小明的编造。

老师决定找到小明，问清楚他为什么要编造这些错误的历史知识。小明承认了自己的错误，并向同学们和老师道了歉。他解释说，他只是为了引起同学们的注意，让他们对历史更加感兴趣。

老师告诉小明，虽然他的初衷是好的，但是编造历史是不对的。历史是一个国家和民族的记忆，是一个民族的根基。如果历史被随意篡改，那么将会给人们带来误导，损害历史的真实性和可信度。

小明深刻地意识到了自己的错误，并发誓以后不再编造历史。他决定通过正规途径学习历史知识，深入了解历史的真相。他希望能够成为一个合格的历史学家，为传承和弘扬中华民族的历史文化贡献自己的力量。

历史乱套了小学生作文 篇二

历史乱套了小学生作文

小明是一位小学生，他对历史非常感兴趣。每当历史课上，他总是认真听讲，并且积极参与课堂讨论。他对历史中的故事和人物都有着深入的了解。

有一天，小明在历史课上听到了一段关于古代文化的故事。故事中讲述了古代文化的繁荣和发展，以及古代人民的智慧和勇敢。小明被这些故事深深地吸引住了，他决定自己动手写一篇关于古代文化的作文。

小明用心地准备了作文的内容，并且认真地对待每一个字。他在作文中描述了古代文化的美丽和魅力，以及古代人民的智慧和勇敢。他还通过举例子的方式，向读者展示了古代文化对现代社会的影响。

小明的作文引起了老师和同学们的注意。他们都认为小明的作文写得很好，充满了对古代文化的热爱和敬意。老师决定将小明的作文发表在学校的校报上，让更多的人了解古代文化的魅力。

小明的作文在学校中引起了轰动，许多人都开始对古代文化产生了兴趣。他们纷纷参观了博物馆，阅读了相关的书籍，希望能够更加了解古代文化的精髓。

小明的作文不仅仅在学校中产生了影响，还引起了社会的关注。许多人都认为小明是一个有才华的作家，他的作品充满了独特的见解和情感。他们希望小明能够继续努力，将自己的才华发扬光大。

小明深感荣幸，并且向大家保证，他会继续努力学习，不断提高自己的写作水平。他希望能够通过自己的作品，让更多的人了解和关注古代文化，让古代文化在现代社会中发扬光大。

通过小明的努力，历史没有乱套，而是得到了更好的传承和发展。小明的作文不仅仅是一篇作文，更是对古代文化的致敬和传承。他的作品激发了更多人对古代文化的热爱和兴趣，为古代文化的传承和发展做出了自己的贡献。

历史乱套了小学生作文 篇三

　　其三，笔者注意到，当这篇文章引发众人关注的时候，布置这篇作文的语文老师站出来说话了，在她看来，这篇文章“毫无约束，想象力丰富”，表现出颇为赞赏的态度，而对于网上的反对、担忧之声，老师则表示网友太小题大做了，“孩子就是觉得好玩，没必要去放大”。

　　笔者觉得这个老师的话没有错，孩子可能就是觉得好玩，并没有想过去恶搞历史名人，丑化他们，所以放大实在没必要，但是如果对这件事情止于此态度，那就有问题了。赞扬想象力，值得称道，但是同时也要看到问题所在(笔者之前提到的两点。)因为作为老师，其态度基本上就是一个孩子判断正误的标准，如果老师表现出对这种文章赞赏的态度，势必会引发效仿，不加以遏制，会愈演愈烈(希望笔者是杞人忧天)，大人们知道什么是正误，什么时候可以搞笑，什么时候需要严肃，但是孩子不一定知道这个尺度的拿捏，所以笔者认为一个教师在此时的态度，应在赞扬之余，同时也要普及相关历史知识，在玩中学，学中玩，千万别让这种可爱，变成可怕。