幼儿园中班音乐说课稿(优秀6篇)

幼儿园中班音乐说课稿 篇一

主题：《小星星》

一、教学目标：

1. 让幼儿了解歌曲《小星星》的内容和旋律。

2. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

3. 通过唱歌、跳舞等形式，培养幼儿的音乐表现力和团队合作能力。

二、教学重点：

1. 教会幼儿唱准歌曲《小星星》的旋律。

2. 带领幼儿学习歌曲中的手语动作，增加互动性。

三、教学准备：

1. CD播放器及《小星星》的音乐CD。

2. 星星、月亮等相关道具。

3. 班级音乐舞台或教室中央的空地。

四、教学过程：

1. 创设情境：老师带领孩子们一起在夜空中看星星，引入歌曲《小星星》。

2. 听歌曲：播放《小星星》音乐CD，让幼儿熟悉歌曲的旋律。

3. 唱歌：老师带领幼儿一起唱《小星星》，注意让幼儿跟随旋律唱准。

4. 手语动作：教导幼儿歌曲中的手语动作，让他们跟着节奏做出相应动作。

5. 舞蹈：老师带领幼儿跳舞，配合歌曲的节奏，让幼儿感受音乐的节奏感。

6. 互动游戏：利用星星、月亮等道具进行互动游戏，加深幼儿对歌曲的理解和记忆。

7. 结束活动：让幼儿自由表达，展示他们的音乐表现力和团队合作能力。

五、教学反思：

通过这堂音乐课，幼儿们在欢快的音乐中学会了唱歌、跳舞，培养了团队合作意识，同时也提高了他们的音乐欣赏能力。希望在以后的教学中，能够继续激发幼儿对音乐的兴趣，让他们在快乐中学习成长。

幼儿园中班音乐说课稿 篇二

主题：《小猫追蝴蝶》

一、教学目标：

1. 让幼儿了解歌曲《小猫追蝴蝶》的内容和旋律。

2. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现能力。

3. 通过唱歌、表演等形式，培养幼儿的音乐感知和表达能力。

二、教学重点：

1. 教会幼儿唱准歌曲《小猫追蝴蝶》的旋律。

2. 带领幼儿学习歌曲中的动作，增加互动性。

三、教学准备：

1. CD播放器及《小猫追蝴蝶》的音乐CD。

2. 小猫、蝴蝶等相关道具。

3. 教室中央的空地。

四、教学过程：

1. 创设情境：老师带领幼儿进入小猫追蝴蝶的故事情境。

2. 听歌曲：播放《小猫追蝴蝶》音乐CD，让幼儿熟悉歌曲的旋律。

3. 唱歌：老师带领幼儿一起唱《小猫追蝴蝶》，注意让幼儿跟随旋律唱准。

4. 动作表演：教导幼儿歌曲中的动作，让他们跟着歌曲的节奏做出相应动作。

5. 角色扮演：让部分幼儿扮演小猫、蝴蝶等角色，进行表演，增加互动和趣味性。

6. 手工制作：让幼儿用纸板等材料制作小猫和蝴蝶的道具，增强他们的动手能力和创造力。

7. 结束活动：让幼儿展示他们的表演和手工作品，鼓励他们展示自我。

五、教学反思：

通过这堂音乐课，幼儿们在欢快的歌曲中学会了唱歌、表演，培养了他们的音乐感知和表达能力。希望在以后的教学中，能够继续激发幼儿对音乐的兴趣，让他们在音乐中快乐成长。

幼儿园中班音乐说课稿 篇三

　　一、说课题名称

　　今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

　　接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

　　二、说设计意图

　　音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

　　众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。

　　三、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：

　　1、情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

　　2、认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

　　3、动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。

　　四、说活动重难点

　　在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

　　五、说教法、学法

　　美国著名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：

　　教师注重轻松的教——发挥教师的主导作用，采用以下教法：

　　①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。

　　③视听唱法：。这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　幼儿注重自由地学——尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

　　①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。

　　这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

　　六、说活动准备

　　为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：

　　①物质准备：儿歌画册四幅。

　　②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。

　　七、活动过程

　　活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

　　八、说活动延伸

　　根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。

幼儿园中班音乐说课稿 篇四

　　设计意图：

　　各位家长你们好，现在我将今天上课的内容以及目标跟大家说一下啊。这节课是中班音乐活动《逗牛》，音乐选自周杰伦的《牛仔很忙》。我之所以要上这这节课是因为我们在一次打击乐活动中，我在敲的击大鼓发出轻重快慢的声音，请幼儿听鼓声用动作表达感受。刚开始孩子们还可以根据鼓声的强音用动作表现狗熊或大象笨重的样子，可是我当时并没有对孩子们的表现做客观的评价，而是泛泛地夸赞他们做得很好。

　　接下来孩子们就认为他们无论怎样做都能得到老师的赞美，于是孩子们从开始的想像和动作与鼓声有一定联系，逐渐变得不加思考地随意说和随意做动作。孩子们只求和别人说的与做的不一样，而不再听不停鼓声的变化，最后他们自顾自地开始自由走动并围到老师身边，局面变得难以控制，特别的乱。

　　其实这次活动出现的情况是幼儿园音乐活动中经常遇到的，由于孩子们过度兴奋造成的混乱，让老师们颇为头疼。我们知道，对于音乐活动的参与必须强调活动目的的指向性，幼儿在进行音乐参与时要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音乐参与的本质是有意识的行为，而孩子们的过度兴奋往往源于他们将无意识或本能的行为代替了这种有意识的行为。

　　本次活动幼儿需要达到的目标有三个：

　　1、体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

　　2、在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《逗牛》

　　3、能合音乐做出各种逗牛和交换舞伴的动作。

　　本次活动的重点是：

　　让孩子们熟悉音乐旋律后，可以跟随音乐节拍做出各种动作。

　　以及让孩子们自己去发现《逗牛》音乐游戏的规则，自己敢于去诉说。

　　本次活动的难点是：

　　在进行集体舞时，交换舞伴这块。

　　本次活动的准备有：

　　1、磁带、录音机。

　　2、幼儿会玩"丢手绢"的游戏。

　　3、幼儿每人右手戴一只腕带、红布一块。

　　4、幼儿围坐成圆圈。

　　本次活动的过程：

　　此次整个活动我通过三个环节来完成。第一环节是音乐的欣赏，让幼儿初步感受音乐中的节奏，学习随着音乐节拍做律动。第二环节是游戏，先是老师示范第一遍游戏让孩子观察，让孩子自己叙述游戏规则，进行第二遍游戏，让孩子参与进来，老师当牛仔，孩子当小牛。第三遍游戏让孩子自己去参与，教师在旁一边与其他孩子跟随音乐做律动一边在边指点。第三个环节是集体舞，让孩子们围圆圈站立，先学习牛仔逗牛的动作，再面对面找好朋友一起，面对面跳舞，进行第二遍音乐时交换舞伴。

幼儿园中班音乐说课稿 篇五

　　说活动设计：

　　在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。

　　最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

　　本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3—4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

　　说活动目标：

　　一、三大目标

　　1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。

　　2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。

　　3、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　二、活动重点

　　能唱准节奏，唱清歌词。

　　分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。

　　三、活动难点

　　根据音乐的节奏做相应的动作

　　分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的`表现能力尚处于贫乏时期。

　　说活动过程：

　　环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。

　　1、出示宝宝和贝贝

　　老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？

　　2、欣赏《打电话》情节

　　老师表演打电话时讲述的话。

　　好学教育：

　　此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。

　　环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。

　　1、运用示范法：

　　老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。

　　小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。

　　2、运用跟唱法：

　　随录音机哼唱歌曲。

　　由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。

　　3、运用集体学习法：

　　幼儿模仿动作，边做边念歌词。

　　模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。

　　环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

　　1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。

　　我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）

　　2、幼儿听琴声进行唱歌

　　老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。

　　此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

　　活动反思：

　　在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。

　　所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

幼儿园中班音乐说课稿 篇六

　　一、说教材

　　歌曲《夏天的雷雨》是中班音乐领域的内容，《指南》中明确指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这个活动就来源于生活，为幼儿所熟悉。其歌词生动、形象，采用了问答形式描述夏天雷雨的特征.歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨在音乐中的震撼。我认为选择这一活动就如《纲要》中所说：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

　　二、说学情

　　中班的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。歌曲《夏天的雷雨》旋律活泼欢快，内容形象生动，歌词浅显易懂，音区和难度都非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助多种感官进行感知，因此本次活动中，我采用多感官感知，情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，感受歌曲情绪，激发幼儿参与歌唱活动。同时，在情感方面中班幼儿的表现欲可能还不足，活动中我更多地让他们尝试并喜欢上在集体面前自信的再现，这点我充分考虑到幼儿的年龄特点，符合《指南》中所要求的尊重幼儿身心发展的规律和年龄特点这一要求。

　　三、说活动目标

　　目标是活动的起点和归宿。根据《纲要》艺术领域总目标，结合《指南》中指引的方向以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点，确立本次目标为：

　　（1）理解歌词内容，学会演唱歌曲。

　　（2）能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的兴趣。

　　（3）了解雷雨的自然现象，知道如何进行自我保护。

　　从活动目标出发，我把活动的重点定位在：理解歌曲内容，学会演唱歌曲。活动的难点在：能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的乐趣。为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于音乐活动和游戏活动之中。为此，我作了如下准备：

　　四、说活动准备

　　经验准备：让幼儿在课前熟悉雷雨天气的特征。

　　物质准备：场地布置（将教室的一角布置成户外的草地一样的情境，让幼儿亲身体验。）教师制作的ppt课件。

　　五、说活动过程

　　（一）情景导入

　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在活动开始时，我创设一个游戏情境，（我是这样和孩子说的：小朋友我们来玩个游戏吧！听音乐模仿小动物！）。随着音乐的变化当出现闪电打雷的声音时。我将会和孩子一起做惊吓害怕的表情和动作。（这时我会和孩子说：宝贝，别怕跟着老师找个安全的地方。）安定好幼儿情绪后。谈话交流。（我会这么问孩子：“刚刚听到了什么声音”？“我们什么时候会听到这些声音呢”“又打雷又闪电，夏天的雷雨快来了”。）这些有效的提问和引导，使幼儿自然而然的进入夏季雷雨的情景中。通过情境游戏和音乐的变化结合，以对话形式有效地进行引导。激发幼儿的好奇心，为下一个环节的学习铺垫。

　　（二）帮助幼儿理解歌词，教唱歌曲

　　（1）第一环节是歌词教学，在这一环节中，我运用了视听法、语言指导法。我以问答形式让幼儿对歌词有个初步的印象。通过提问“天空中，轰隆隆，什么光发亮”？引导幼儿答出“一闪闪、一闪闪，闪电光发亮”……同时以PPT的形式将答案及时地展现在孩子面前，通过这种一问一答的方式和PPT的有效结合帮助幼儿理解歌词，学习句式。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以视听法引导幼儿在观察生动形象的图片，充分刺激幼儿的视觉，用语言帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，为下一环节活动重点的突出做好准备，同时为难点的突破打下基础，孩子们通过体验、多感官参与，对活动的感觉和内容的印象则更为深刻。

　　（2）第二环节，教唱歌

　　在这一环节我采用示范法，我利用自己声音柔美的特点自弹自唱，让幼儿感受歌曲旋律的优美，使幼儿更直接的了解整首歌曲的内容。

　　避免孩子一味地单纯、枯燥地跟唱、学唱。紧接着我采用了游戏法、互动法进行教学，突出孩子学习的主体地位和老师的引导作用。（我是这么和孩子说的：“一个人唱真没意思，我们来玩个游戏吧。”老师来问幼儿答）。第一遍的演唱只是让幼儿初次的尝试，让幼儿对这种演唱形式感兴趣。紧接着我会将这种一问一答的对唱方式交代给孩子们。幼儿自己来决定，和谁对唱，怎样唱。幼儿的学习积极性也会很高。通过多种游戏演唱方式提升活动质量，同时突破重难点。

　　（三）表演歌曲

　　请幼儿分角色演唱歌曲，男生组唱提问部分，女生组唱回答部分，然后互换角色继续表演歌曲。通过这一环节，幼儿用自己喜欢的方式对歌曲进行巩固和表演，本节活动的目标就轻松的完成了。

　　六、说活动延伸

　　好的活动不仅仅局限于某一次活动当中，我会让幼儿将今天所学歌曲回家唱给父母听，告知父母，夏天雷雨天要小心，注意安全。