幼儿园新老师教育随笔(优质5篇)

幼儿园新老师教育随笔 篇一

作为幼儿园的一名新老师，我深刻地感受到了教育工作的重要性和挑战性。在这个岗位上，我不仅仅是孩子们的引路人，更是他们成长道路上的陪伴者和指导者。在与孩子们的相处中，我学到了许多宝贵的教育经验。

首先，我发现幼儿园教育是一个需要耐心和细心的过程。每个孩子都有自己独特的个性和特点，需要我们细心观察和耐心引导。有些孩子可能性格内向，需要我们温柔的关怀和鼓励；有些孩子可能行为顽皮，需要我们严肃的纠正和引导。在与孩子们的互动中，我学会了如何根据不同的情况采取不同的教育方法，让每个孩子都得到适合他们的教育。

其次，我意识到幼儿园教育是一个需要不断学习和提升的过程。教育工作需要我们不断更新知识、提高能力，以更好地适应孩子们的成长需求。在工作中，我积极参加各种培训和研讨会，不断学习教育理论和实践经验。通过学习和实践，我逐渐提升了自己的教育水平，也更好地服务了孩子们的成长。

最后，我认识到幼儿园教育是一个需要与家长合作的过程。家长是孩子成长道路上至关重要的伙伴，他们的支持和配合对孩子的教育至关重要。在与家长的沟通中，我学会了如何与他们建立良好的关系，共同关心孩子的成长。通过与家长的合作，我更好地了解了孩子的家庭情况和成长需求，也更好地配合他们的教育工作。

作为一名新老师，我深知自己的教育工作还有待提高和完善。我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教育水平，更好地为孩子们的成长服务。

幼儿园新老师教育随笔 篇二

作为一名幼儿园的新老师，我从这个特殊的岗位中汲取了许多教育的智慧和经验。在与孩子们的相处中，我深刻地感受到了教育工作的重要性和意义。

首先，我发现幼儿园教育是一个需要关爱和呵护的过程。孩子们正处在成长的关键阶段，需要我们用心关爱他们，给予他们足够的呵护和关怀。在工作中，我学会了如何用温暖的眼神、柔和的语气和耐心的态度对待每个孩子，让他们感受到我们的爱与关怀。通过与孩子们的互动，我看到了他们笑脸背后的成长和进步，也深感到自己的工作是如此有意义和价值。

其次，我认识到幼儿园教育是一个需要激发孩子兴趣和潜能的过程。每个孩子都有自己的兴趣和特长，需要我们发现和激发。在工作中，我积极引导孩子们参与各种活动和游戏，让他们在快乐中学习、在探索中成长。通过激发孩子们的兴趣和潜能，我看到了他们的成长和进步，也更加坚信自己的教育工作是如此有意义和价值。

最后，我意识到幼儿园教育是一个需要与同事合作的过程。教育工作需要我们与同事密切配合、相互支持，共同为孩子们的成长努力。在工作中，我学会了如何与同事合作，互相协作、互相帮助，共同营造一个和谐的教育环境。通过与同事的合作，我更好地开展了教育工作，也更好地服务了孩子们的成长。

作为一名新老师，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教育水平，更好地为孩子们的成长服务。我坚信，只有用心、用爱、用智慧，我们才能成为一名优秀的幼儿园教师，为孩子们的未来播下一片美好的希望。

幼儿园新老师教育随笔 篇三

　　为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道:“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊:“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止:“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。

　　我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是:教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。

幼儿园新老师教育随笔 篇四

　　刘平是咱们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的'，梳也没梳，我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时刻我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，咱们做到了吗?

幼儿园新老师教育随笔 篇五

　　“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢?

　　1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如:小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

　　2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

　　3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如:游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。