英语论文开题报告模板范文【精简3篇】

英语论文开题报告模板范文 篇一

Title: The Impact of Social Media on Youth Mental Health

Introduction:

Social media has become an integral part of modern society, especially among young people. With the rise of platforms like Instagram, Facebook, and TikTok, youth are spending more time online than ever before. This has raised concerns about the impact of social media on their mental health. This research aims to explore the relationship between social media usage and youth mental health.

Literature Review:

Previous studies have shown a correlation between excessive social media use and increased rates of anxiety, depression, and self-esteem issues among young people. The constant comparison to others, cyberbullying, and fear of missing out (FOMO) are common negative experiences reported by youth on social media platforms. However, there is also research suggesting that social media can have positive effects on mental health, such as providing a sense of community and support.

Research Question:

To what extent does social media use impact the mental health of young people?

Methodology:

This study will utilize a mixed-methods approach, including surveys, interviews, and content analysis of social media posts. Participants will be aged 13-18 and will be asked about their social media usage, mental health symptoms, and perceptions of social media's influence on their well-being.

Significance of the Study:

Understanding the relationship between social media and youth mental health is crucial for developing interventions and policies to support young people in the digital age. By examining both the positive and negative aspects of social media use, this research aims to provide a comprehensive understanding of its impact on youth mental health.

Conclusion:

This research will contribute to the existing literature on social media and mental health by providing insights into the experiences of young people. By exploring the nuances of social media use, we can better support youth in navigating the online world while promoting positive mental health outcomes.

英语论文开题报告模板范文 篇二

Title: The Role of Gender Stereotypes in STEM Education

Introduction:

Gender stereotypes continue to shape societal perceptions of what is considered appropriate for boys and girls. In the field of STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education, these stereotypes can have a significant impact on students' interests, aspirations, and achievements. This research aims to investigate how gender stereotypes influence students' attitudes towards STEM subjects.

Literature Review:

Research has shown that girls are often discouraged from pursuing STEM fields due to stereotypes that suggest these subjects are more suited for boys. Boys, on the other hand, may feel pressured to excel in STEM to conform to traditional gender norms. These stereotypes can lead to disparities in STEM participation and achievement between genders, ultimately affecting career choices and opportunities.

Research Question:

How do gender stereotypes influence students' perceptions of STEM subjects and career paths?

Methodology:

This study will involve surveys and focus group discussions with middle and high school students to gather insights into their experiences with gender stereotypes in STEM education. Participants will be asked about their interests, self-efficacy in STEM, and perceptions of gender roles in these subjects.

Significance of the Study:

Understanding the impact of gender stereotypes on STEM education is crucial for promoting inclusivity and diversity in these fields. By identifying the barriers created by stereotypes, educators and policymakers can develop strategies to encourage all students to pursue STEM subjects and careers.

Conclusion:

This research will contribute to the existing literature on gender stereotypes in STEM education by providing insights into how these stereotypes influence students' attitudes and behaviors. By raising awareness of the impact of gender norms on STEM participation, we can work towards creating a more equitable and inclusive learning environment for all students.

英语论文开题报告模板范文 篇三

英语论文开题报告模板范文

　　英语论文开题报告（精选6篇）

　　转眼间充实的大学生活即将结束，马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，我们该怎么去写开题报告呢？下面是小编为大家收集的英语论文开题报告（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

　　英语论文开题报告1

　　一、题目来源

　　其他，专题研究

　　二、研究目的和意义

　　随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。

　　三、阅读的主要参考文献 及资料名称

　　[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,

　　[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.

　　[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.

　　[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.

　　[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.

　　[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.

　　[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.

　　[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.

　　[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.

　　[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.

　　[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair, B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2000.

　　[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomyand Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.

　　[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.

　　[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:Pretice Hall International.1991.

　　[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:Prentice Hall.xi:347

　　[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. In A.Wendenand J.rubin (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.

　　[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.

　　[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2000.

　　[19] 王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].国外外语教学第四期.2001.

　　[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2004.

　　[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.

　　四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

　　1.国内外现状和发展趋势 自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。

　　对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩：理论、研究和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。随着我过的教育改革，素质教育是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。因此，越来越多的学者开始研究培养学生的自主学习能力。

　　2.研究的主攻方向

　　自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知语言学等的基础上发展起来的，自主学习是一种主动的、发现的、合作的学习方式。发挥学生的主体意识和创造能力，是学生成为真正的学习的主人。但是，在我国现阶段中学英语教学过程中，大多数老师和同学都缺乏自主学习的意识，没有有效的自主学习策略，本文旨在提出一些有效的培养学生英语自主学习能力的策略，帮助学生掌握一定的自主学习策略，提高学生自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。

　　五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

　　1.主要研究内容

　　1)自主学习的定义及理论基础;

　　2)学习策略的概念及其类别;

　　3)通过对我国中学阶段自主学习能力的分析，提出一些有效的英语自主学习的策略。

　　2.重点研究的关键问题和解决思路

　　我国在新课程改革以来,大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。本论文旨在通过对自主学习的定义及其理论基础进行说明,针对当前我国中学阶段学生自主学习能力方面存在的问题,提出一些有效的培养学生自主学习能力策略。

　　六、完成毕业论文所必须具备的工作条件及解决的办法

　　1.所需工作条件：

　　1)搜集大量相关的中英文资料，寻找类似课题的论文作为样本借鉴;

　　2)利用网络查询课题研究的国内外信息，了解课题的研究成果及发展趋势;

　　3)要求有先进的文件检索系统及完备的计算机打印设备。

　　2.解决办法：

　　1)充分利用校内外图书馆、资料室查找所需资料;

　　2)利用中国期刊网，下载CAJview5.5浏览器查找相关论文;

　　3)运用Microsoft Word 撰写、编辑、排版论文;

　　4)通过学校机房及打印室完成论文的打印和装订。

　　七、工作的主要阶段、进度与时间安排

　　1. 20xx年12月20日确定论文题目.

　　2. 20xx年12月20-31日前查找资料,阅读文献，翻译文献资料,撰写文献综述，拟定写作大纲。

　　3. 20xx年1月5-10日开题报告，做好开题准备。

　　4. 20xx年4月1日前完成初稿,并让指导老师提出指导意见.

　　5. 20xx年5月20日前结合指导老师意见认真修改论文.

　　6. 20xx年6月7日前定稿,打印上交,准备论文答辩。

　　八、指导教师审查意见

　　附件大学英语毕业设计(论文)课题申报、审核表

　　学院(系)：外国语学院英语系

　　英语论文开题报告2

　　论文题目the Application and Innovation

　　of Gothicism in Wuthering Heights

　　一、选题的意义和研究现状

　　1.选题的目的、理论意义和现实意义

　　长时期以来, 人们视艾米莉勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。

　　本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉

　　勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　2.与选题相关的国内外研究和发展概况

　　各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

　　二、研究方案

　　1.研究的基本内容及预期的结果(大纲)

　　研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉

　　勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　预期的结果(大纲):

　　1.A Survey of Gothic

　　1.1 Definition of Gothic

　　1.2 the Origin of Gothic Novels

　　1.2.1 Historical Reasons

　　1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality

　　1.2.1.2 Drama in the Renaissance

　　1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity

　　1.2.2 Development of the Novel Itself

　　1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism

　　1.2.2.2 Sublime and Beautiful

　　2. Emily’s Gothic Heritage

　　2.1 Theme

　　2.1.1 Good and Evil

　　2.1.2 Revenge

　　2.2 Characters Description

　　2.2.1 Villain-hero

　　2.2.2 Delicate Young Girl

　　2.3 Atmosphere, Environment and Plot

　　2.3.1 Terror

　　2.3.2 Mystery

　　2.3.3 Supernatural

　　3.Emily’s Gothic Innovation

　　3.1 Combination of romanticism and Realism

　　3.1.1 Change of the Background

　　3.1.2 Use of Symbolism

　　3.1.3 Stream of Consciousness

　　3.1.4 Illusion and Subconsciousness

　　3.2. Description of Figure Emotion and Psychology

　　Reference

　　2.拟采用的研究方法

　　主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法

　　3.研究所需条件和可能存在的问题

　　研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料;

　　可能存在的问题：(1)文献不足;

　　(2) 由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。

　　三、研究进度安排、参考文献及审查意见

　　1.研究进度安排

　　(1)论文指导第一周(学期第八周)：学生完成初稿。

　　(2)论文指导第二周(学期第九周)：指导教师审阅论文初稿后发回修改。

　　(3)论文指导第三周(学期第十周)：学生交论文第二稿。

　　(4)论文指导第四周(学期第十一周)：指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。

　　(5)论文指导第五周(学期第十二周)：定稿

　　(6)论文指导第六周(学期第十三周)：交定稿的打印稿和电子文本。

　　(7)论文指导第六周(学期第十三周)：本周星期五至论文指导第七周(学期第周)星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。

　　(8)论文指导第七周(学期第十四周)：星期三至论文指导第八周(学期第十五周)开展答辩工作。

　　2. 应收集资料及主要参考文献(不少于8条)

　　[1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.

　　[2] Gerin, Winifred. 1971. Emily Bronte [M]. New York: Oxford University Press.

　　[3] Marie, Mulvey-Roberts. ed. 1998.The handbook to gothic literature [A]. New York: New York University Press. p. 83.

　　[4] Punter, David. 1980. The Literature of Terror [M]. London: Longman. p. 6.

　　[5] 方平. 1993 .希望在人间—论〈呼啸山庄〉(《呼啸山庄》译序) [M]. 上海译文出版社. 第24页.

　　[6] 盖斯凯尔夫人. 2000 .夏洛蒂勃朗特传[M]. 张淑荣等译. 北京：团结出版社. 第11—12页.

　　[7] 肖明翰. 2001. 英美文学中的哥特传统[J]. 外国文学评论第3期.

　　[8] 鲜于静. 2003. 神秘和怪诞的魅力——福克纳小说《八月之光》的哥特艺术研究[MA]. 中国学位论文全文库.

　　英语论文开题报告3

　　一、论文题目：

　　classroom interaction and oral english teaching

　　二、研究现状：

　　对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：构建主义模式 它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。以学生为中心模式 这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。合作性学习模式 这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。情景设置模式 它主要是根据gillian brown & george yuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置>>中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。

　　三、研究的目的及意义：

　　通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。

　　四、研究的理论依据和研究方法：

　　本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。

　　五、提纲：

　　introduction

　　chapter one definition and theoretical basis of interaction

　　definition of interaction

　　theoretical basis of interaction

　　some main interactive modes in the present classroom

　　chapter two the necessity and the principles of following interaction-teaching mode

　　the disadvantage of traditional oral english teaching mode

　　the necessity and merit of taking interaction-teaching mode

　　oral english interaction-teaching mode should follow the principles

　　chapter three personal interaction in the oral english teaching

　　the relationship between the teacher and students

　　two types of personal interaction

　　classroom climate

　　classroom size

　　chapter four the evaluation of the interactive oral english teaching mode

　　some principles should follow when evaluating

　　the concept of evaluating

　　the technology of evaluating

　　conclusion

　　六、参考文献

　　jonssen, technology: toward a constructivist design model [j].educational (1994):34-35.

　　littlewood, william. communicative language teaching [m].cambridge: cambridge university press .1981.

　　卢艳春, 路雅琴.“构建主义与大学英语口语教学.” 前沿杂志.11(XX):98-100.

　　司洪海.“构建主义理论与英语口语教学.” 基础英语教育.4(XX):8-9.

　　吴蕾.“构建主义在英语口语教学中的应用.” 东华大学学报(社科版).7(XX年):23-24.

　　范雄飞, 黄玉兰.“把角色扮演引入英语专业口语教学之中.”读与写杂志.9(XX):35-37.

　　徐志敏, 王瑛.“大学英语课堂互动教学中角色扮演探究.” 外语研究.8(XX):56-57.

　　黄影秋.“以学生为中心提高英语口语课堂效果.” 济南职业学院学报.3(XX年):81-88.

　　何亚娟.“中学英语课堂互动教学的探索与实践.” 渭南师院学报.12(XX):72-73.

　　顾晓乐, 黄芙蓉.“合作学习与情景剧表演.” 国外外语教学.2(XX):55-56.

　　黄艳.“合作性学习在大学英语课堂的应用.” 长沙大学学报.10 (XX年):145-146.

　　慕东文.“合作性学习的'特点、目标、内容和实践策略.” 甘肃农业.6(XX):304-305.

　　孙边旗,张舍茹.“英语口语教学的情景设置.” 教育理论与实践8(XX):37-39.

　　孙久荣.“论英语口语课的情景教学.” 辽阳师专学报21(XX):87-89.

　　英语论文开题报告4

　　姓名:侯俊 班级:03544 学号:xx05040416

　　专业:商务英语

　　一、论文的来源，目的，意义，国内外概况和预测

　　xx年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的决定。无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事件之一。加入世界贸易组织是中国改革开放的必然结果，中国加入世界组织必将加快改革开放的步伐。

　　可以说，中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的，但有机遇同样就会有挑战，尤其是对中国农业的发展。目前，中国农业正在进入一个新的发展阶段，中国加入wto，农业面临一个新的国际环境，新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。

　　论文百事通中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争，农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世，绿色壁垒逐步取代了关税和配额，成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下，中国农业如何应对将会是一个亟待做出抉择的问题。研究如何有效地利用wto规则和机制来保护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。

　　鉴于此，我选择了中国加入wto后的外贸研究这个论文课题，希望通过自己论文写作的过程，来加深对wto的了解。

　　二、有关论文课题调查和研究情况，预计论文达到的目的，要求

　　随着经济全球化的进程不断加快,人民生活水平的不段提高，环境与可持续发展得到了人们普遍的关注。经济、科技、社会、人口和环境的协调发展，已经得到各国的公认。消费观转向对提高生活质量的要求，人们不仅要提高生活水平，更重要的是要提高生活质量，当然包括环境质量。然而，为了保护环境所采取的措施往往包含贸易手段，所以环境也不可避免地影响着国际贸易。发达国家为了保护自己的利益，纷纷筑起绿色壁垒。我国农业遭到了严重的打击，损失极大。如何面对绿色壁垒?怎样发展我国的农业?这是我国现在发展阶段要解决的问题之一。

　　拓展知识：

　　英语论文提纲范本

　　contents

　　i. introduction -------------------------------------------------------------------------------1

　　ii. several kinds of the origin of festivals in english-speaking countries--------1

　　1. religious and customary-------------------------------------------------------------1

　　1.1 christmas----------------------------------------------------------------------------2

　　1.2 boxing day--------------------------------------------------------------------------2

　　1.3 easter sunday ----------------------------------------------------------------------2

　　1.4 halloween----------------------------------------------------------------------------3

　　1.5 new years day -------------------------------------------------------------------4

　　1.6 all fools day------------------------------------------------------------------------5

　　1.7 thanksgiving day------------------------------------------------------------------5

　　2. memorial--------------------------------------------------------------------------------7

　　2.1 for great peoples-------------------------------------------------------------------8

　　2.2 for great events--------------------------------------------------------------------10

　　3. brought in by immigrant------------------------------------------------------------11

　　ⅲ.the festivals’ influence on people’s daily life in english-speaking countries.-------------------------------------------------------------------------------------12

　　英语论文开题报告5

　　题 目：

　　On the Characteristics & Translating Skills of English Advertising(英语的特征和翻译)

　　选题依据及研究意义：

　　随着经济全球化的进一步加快，国际经济的进一步发展带动了广告业的腾飞，英语广告翻译日益成为翻译学研究的重要组成部分，广告翻译的发展对国际贸易的发展不言而喻。广告是商战中的有力的武器，广告英语是一种专门用途的英语，他与普通英语有着较大的差别，本文结合大量的实例，从广告英语的语法特点、句法特点和修辞特点三方面分析了广告英语的特点，并浅析了其翻译策略。英语广告翻译作为翻译学的一个新的领域，引起了众多的翻译工作者和研究人员的注意，发展仍然不够成熟和完善，这篇论文正是针对这一系列的问题提出了英语广告的特点和英语广告的翻译策略等重要意义的课题。从而为英语广告的翻译提供了有效的途径，为众多的翻译工作人员提供了重要的借鉴，同时也推动广告业及广告翻译事业的长足发展。

　　选题的研究现状：

　　对于商务沟通中的策略，曾有两语言学家提出过。

　　美国语言学家格莱斯于1967年提出的礼貌被称为“合作原则”。此原则中，会话双方需要共同遵守的原则包括数量、关系、质量和方式几个准则。有了“合作原则”，交易双方所说的话就不会逻辑混乱，说话者和听话者能顺畅沟通，以达到成功交际的目的。20世纪80年代，在合作原则的基础上，英国语言学家利奇又提出了著名的“礼貌原则”，其主要内容为：通过减少自身利益，使对方从中获得更大利益的方式获得对方好感，推进合作，使对方从中获得更长远的利益。

　　总而言之，“合作原则”和“礼貌原则”都是要求商务信函中要坚持礼貌策略，以达到维护交易各方地位均等、关系友好的目的。

　　拟研究的主要内容：

　　1.礼貌、礼貌原则和商务英语的表达原则;

　　2.商务英语信函的写作原则

　　3.礼貌原则在商务英语写作中的具体应用;

　　4.商务英语信函语言表达形式中礼貌的表现。

　　研究的创新点及重、难点：

　　（1）本研究的创新点：本研究立足于商务贸易间来往，提出了不容忽视的礼貌策略，符合现代商务沟通的基本准则，有利于更好的撰写商务英语信函，促进贸易。

　　（2）本研究存在的主要问题：参考文献的局限性以及信函中的创新概念，避免千篇一律。

　　研究的进程安排：

　　20XX-1-15——20XX-2-15 确定选题，收集资料，撰写开题报告

　　20XX-2-16——20XX-2-18 撰写初稿

　　20XX-2-19——20XX-2-20 完成二稿

　　20XX-2-21——20XX-3-1 定稿

　　主要参考文献：

　　[1] 曹顺发，冯波，国际商务英语谈判[M].沈阳：辽宁教育出版社，2001.

　　[2] 彭林霞，黄莉：商务电子邮件与传统商务信函中礼貌策略的对比分析[J].温州大学学报，2006第19卷第5期：49-56.

　　[3] 秦晓杰：英文商务信函中的“合作”和“礼貌”[J].西安外国语学院报，2001第9卷第4期：11-14.

　　[4] 曹菱，商务英语谈判[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.

　　[5] Brown G&Yule,G Discourse Analysis,Beijing:Foreign Language Teaching and Reserch Press

　　[6] Bilbow G T.PHD.2001.Write for modernbussiness.Longman

　　英语论文开题报告6

　　一、 选题的背景与意义：

　　（一）课题研究来源

　　在考研过程中遇到类型相关的题目，本人很感兴趣，于是确定选择该题。

　　（二）课题研究的目的

　　本文通过对《呼啸山庄》中象征主义，来叙述《呼啸山庄》中文明与自然的冲突。

　　（三）课题研究的意义

　　艾米莉·勃朗特是英国维多利亚时期著名小说家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一， 也是三姐妹中最具天赋的一个。她一生只写了一部小说《呼啸山庄》，但是这部伟大的作品却使她扬名于世。通过《呼啸山庄》，艾米莉·勃朗特以维多利亚时代为背景，通过写两个截然不同的家族，三代人之间的爱恨情仇，充分表现了维多利亚时期文明和自然之间的冲突以及怎样反映了艾米莉·勃朗特对自然的偏爱。小说中自然和文明冲突不断，艾米莉·勃朗特在小说中多次运用对比和象征来表现此冲突，例如，呼啸山庄和画眉山庄的冲突，凯瑟琳两种不同的`爱情观的冲突。这种冲突正是基于艾米莉·勃朗特对自然异于常人的热爱和当时现代文明盛行的背景。英国文学史上著名的三姐妹从小生活在荒原上，自然在她们心中是神圣之物，这点很像新英格兰超验主义的观点。并且英国浪漫主义时期沃兹沃斯和柯律利治等著名诗人影响，自然，情感和哥特式元素在艾米莉·勃朗特的作品中都发挥着举足轻重的作用。而且，艾米莉·勃朗特生活在物欲横流的维多利亚时代，当时的人们以自然之情为基础的生活受到现代文明的激烈冲击。作为维多利亚时代批判现实主义的代表人物，艾米莉·勃朗特看到了现代文明带来的种种罪恶，内心更加执着于对自然的喜爱。 因此，要想真正读懂这部伟大的著作，就必须要了解小说中艾米莉·勃朗特对自然和文明的观点。只有了解艾米莉·勃朗特对自然和文明的态度，才能真正明白在这爱恨情仇下有着更深刻的寓意-人类生活应该顺应自然和本性。通过《呼啸山庄》中自然和文明的从图矛盾，由此来叙述《呼啸山庄》中回归自然的观点。

　　二、 国内外研究现状：

　　（一）国内研究现状

　　1.陈茂林从艾米莉·勃朗特所受的自然的影响来分析，他的《回归自然返璞归真--<呼啸山庄>的生态批评》认为《呼啸山庄》是一部自然颂歌。小说中自然有着独特的作用，它使人精神放松，包容所有人，它似乎是一个有血有肉的灵魂，分享着人的痛苦和换了。作品表达了作者对自然的深深热爱，同时也反映了自然和文明的冲突和矛盾。 叶利荣则在其《追寻自我的历程--<呼啸山庄>主题探析》一文中提出：艾米莉·勃朗特在小说中塑造的两个富于激情和叛逆的人物形象--希斯克里夫和凯瑟琳，展示了他们在迷失之后寻找自我回归的艰难历程表现了处于自我冲突中的人的内心世界。他们充满抗争的一生是生命个体追寻自我历程的真实写照。

　　2. 王宏洁则在《自然与文明的冲击》中认为，自然和文明的冲突矛盾也就是《呼啸山庄》中的其中一个重要主题。自然，要求人们生活需要顺从内心情感和自然本性，得到自然错给予的舒适和自得。而文明，则是不同于自然的一种新的生活方式，要求人们生活遵从道德和理智。文明由此带来了物欲横流的社会以及追逐自身利益的人类，因此纯净自然之人被文明所污染。而自然不会随着文明的出现和进步消失，自然会一直存在。所以自文明诞生开始，文明和自然的冲突就不断。

　　（二） 国外研究现状

　　1.英国著名女作家弗吉尼亚·伍尔夫在一九一六年就写过《〈简爱〉与〈呼啸山庄〉》一文。她写道：“当夏洛蒂写作时，她以雄辩、光彩和热情说我爱,我恨,我受苦.她的经验，虽然比较强烈，却是和我们自己的经验都在同一水平上。但是在《呼啸山庄》中没有 我,没有家庭女教师，没有东家。有爱，却不是男女之爱。艾米莉被某些比较普遍的观念所激励，促使她创作的冲动并不是她自己的受苦或她自身受损害。她朝着一个四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本书中把它拼凑起来。那种雄心壮志可以在全部小说中感觉得到--一种部分虽受到挫折，但却具有宏伟信念的挣扎，通过她的人物的口中说出的不仅仅是我爱或我恨,却是我们，全人类和你们，永存的势力……这句话没有说完。”

　　2.英国进步评论家阿诺·凯特尔（Arnold Kettle）在《英国小说引论》一书中第三部分论及十九世纪的小说时，他总结说：“《呼啸山庄》以艺术的想象形式表达了十九世纪资本主义社会中的人的精神上的压迫、紧张与矛盾冲突。这是一部毫无理想主义、毫无虚假的安慰，也没有任何暗示说操纵他们的命运的力量非人类本身的斗争和行动所能及。对自然，荒野与暴风雨，星辰与季节的有力召唤是启示生活本身真正的运动的一个重要部分。《呼啸山庄》中的男男女女不是大自然的囚徒，他们生活在这个世界里，而且努力去改变它，有时顺利，却总是痛苦的，几乎不断遇到困难，不断犯错误。”

　　三、 课题研究内容及创新

　　（一）课题研究内容

　　艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中多次运用象征主义，例如，呼啸山庄和西斯科拉里夫与儿时的凯瑟琳代表自然，他们崇尚自由，顺应自然和暴风雨似的生活原则而与呼啸山庄对立存在的画眉山庄以及林顿家庭则代表文明，他们彬彬有礼，服从一切社会原则。自然和文明表面风平浪静一直到西斯克里夫和凯瑟琳偶然闯进画眉山庄，于是冲突不断。凯瑟琳的自然之情开始受到文明的真正挑战，她开始背叛自己的内心情感，越来越像淑女，最终她舍弃对西斯克里夫的真爱嫁给埃德加·林顿，表面上文明占取了绝对优势。但是婚后的凯瑟琳被内心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因为凯瑟琳的背叛自然性扭曲到极端，他变成了复仇的恶魔。文明的侵犯使人性扭曲，约束人的真实自然之情，造成了悲剧。尽管文明带来了进步，但是文明却扼杀了人性。最终，艾米莉·勃朗特让西斯克里夫在死前打开阻碍之窗-文明，让两人的游魂在荒野间游荡。种种表明艾米莉·勃朗特对两人爱情的同情以及要求人顺应人性，重返自然的思想。 本选题拟从三个部分加以阐述：

　　1. 自然和文明的定义

　　2. 自然和文明的较量： a.自然和文明的象征：呼啸山庄和画眉山庄；西斯克里夫和林顿及其哈的顿 b.自然和文明的斗争：凯瑟琳的爱情选择和西斯克里夫的疯狂报复导致人性的扭曲

　　3. 结论 人应该顺从自然，归顺自然。文明的侵犯使人性扭曲以及给人带来毁灭性的灾害。

　　（二）课题研究创新

　　本文主要通过对《呼啸山庄》中象征主义的运用，来解析自然和文明的冲突。艾米莉·勃朗特不仅塑造两个截然不同的庄园，分别代表自然和文明，还赋予住在两个山庄中类似他们山庄的性格，通过他们的对比以及他们交织时所产生的矛盾分歧来说明自认和文明之间的对抗。

　　四、课题的研究方法：

　　本选题拟采用多种研究手法，然后再结合定性分析研究法、综合查找法、归纳法、翻译法、文献综述法、文献检索法等多种研究方法加以详述。主要包括：

　　1、定性分析法：根据主观的判断和分析能力，推断出事物的性质和发展趋势的分析方法。

　　2、归纳法：通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，得出一般性的结论。

　　3、文献法：即历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。

　　4、文献综述法： 即针对某个研究主题，对与之相关的各种文献资料进行收集整理，对所负载的知识信息进行归纳鉴别，清理与分析，并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况，取得的成果，存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述，评论，建构与阐述。其中，确定一个研究主题，收集整理专题文献，阅读与挖掘文献内容，清理与记述专题研究状况，建构与阐明专题研究发展趋势。

　　五、 研究计划及预期成果

　　（一）研究计划

　　4月15日-4月18日：指定论文指导教师，学生选定题目； 4月19日-4月25日：完成任务书部分和开题报告； 4月26日-5月12日：完成论文第一稿； 5月13日-5月22日：完成并上交论文第二稿； 5月23日-5月31日完成论文三稿（5月31日上午11点之前上交，以便答辩老师阅读），指导教师分组阅读论文，师生做好答辩准备； 6月1日-6月9日：论文答辩（答辩后，学生对教师提出的意见要及时修改，以便装订论文终稿）。 6月10日-6月12日：二次答辩及论文装订、成绩评定。

　　（二）预期成果

　　按照规定的时间和进度提交一份具有一定的理论或应用价值的，字数在5000英文 单词左右、英美文学方向的的学术论文。