幼儿园小班微课程教案(精彩6篇)

幼儿园小班微课程教案 篇一

在小班幼儿园教学中，微课程是一种非常有效的教学方式。通过微课程，老师可以更好地针对每个幼儿的学习需求和兴趣，提供个性化的教学内容，从而提高教学效果。下面我将分享一份适合小班幼儿园的微课程教案。

主题：动物世界

目标：通过学习动物世界，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

时间：2周

课程安排：

第一天：介绍动物世界，让幼儿们展示自己最喜欢的动物玩具。

第二天：观察小鸟，用简单的线条画出小鸟的形状。

第三天：观察小狗，学习如何用颜色填充小狗的身体。

第四天：观察小猫，学习如何用不同的线条勾勒小猫的特征。

第五天：观察小鱼，用简单的几何图形拼出小鱼的形状。

第六天：观察小兔子，学习如何用颜色和线条表现兔子的可爱。

第七天：总结本周学习的内容，让幼儿们制作一个动物世界的手工作品。

通过这个微课程，幼儿们不仅可以认识各种动物，还可以通过观察和绘画培养自己的美术技能。同时，通过手工制作，他们也可以锻炼自己的动手能力和创造力。这样的微课程不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。

幼儿园小班微课程教案 篇二

在小班幼儿园的教学中，微课程是一种非常灵活且有效的教学方式。通过微课程，老师可以有针对性地设计教学内容，让幼儿们更好地理解和掌握知识。下面我将分享一份适合小班幼儿园的微课程教案。

主题：四季轮回

目标：通过学习四季轮回，培养幼儿的观察力、感知能力和时间概念。

时间：3周

课程安排：

第一周：春天

第一天：介绍春天，让幼儿们观察春天的特点。

第二天：用简单的手工制作春天的花朵。

第三天：学习春天的歌曲和舞蹈。

第四天：观察春天的动物，用简单的线条画出春天的动物。

第五天：总结本周学习的内容，让幼儿们制作一个春天的手工作品。

第二周：夏天

第三周：秋天

通过这个微课程，幼儿们不仅可以了解四季轮回的规律，还可以通过观察、制作和表演来感知不同季节的特点。通过这样的学习方式，幼儿们可以更好地理解时间概念，培养自己的观察力和表达能力。这样的微课程不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。希望这份微课程教案能够对小班幼儿园的教学工作有所帮助。

幼儿园小班微课程教案 篇三

　　课程名称：

　　小班科学活动

　　知识点名称：

　　神奇的指纹

　　教学对象：

　　小班幼儿及家长

　　授课时长：

　　8分钟

　　一、教学内容

　　认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，

　　二、教学目标

　　1、让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。

　　2、简单了解指纹的特点作用

　　三、教学重点、难点

　　重点：了解指纹的种类及特点和作用

　　难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说

　　四、教学方法

　　1、讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法

　　五、教学手段

　　多媒体教学．实训教学

　　六、教学内容及过程

　　（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，

　　老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿

　　观察自己的小手

　　（2） 学习新课：

　　1、引导幼儿认识指纹

　　1.了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚

　　2.仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹

　　2、引导幼儿观察．比较指纹

　　1.你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？

　　2.请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上

　　3.请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？

　　3、讨论指纹的形状

　　指纹的形状有：箭形 水波形 漩涡状

　　告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人

　　4、发现触摸过的地方能留下指纹

　　1.教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？

　　教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹

　　2.教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现

　　（会不会留下指纹呢？）

　　教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹

　　（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图．写字．拿工具．做手工．所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳

　　（3） 布置作业：手指印画

　　我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）

幼儿园小班微课程教案 篇四

　　【教学目标】

　　1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件

　　2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力

　　【教学重难点】

　　1、重点：弹力产生的条件

　　2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力

　　【授课类型】

　　新授课

　　【主要教学方法】

　　讲授法

　　【直观教具与教学媒体】

　　白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计

　　【课时安排】

　　15分钟

　　【教学过程】

　　一、引入

　　回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。

　　二、新课教学

　　（一）形变

　　问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？

　　——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？

　　——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。

　　（二）弹力

　　学生实验：用测力计拉伸弹簧

　　问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用。

　　问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。

　　结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生的条件：

　　1、直接接触；

　　2、发生形变。

　　（三）常见的弹力

　　演示：木条载重

　　木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。

　　问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示：

　　结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。

　　桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。

　　【板书设计】

　　形变和弹力形变和弹力

　　形变：物体的形状或体积的改变。

　　分类：

　　1、弹性形变；

　　2、非弹性形变。

　　弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。

　　条件：

　　1、直接接触；

　　2、发生形变。

幼儿园小班微课程教案 篇五

　　教学目标：

　　1.通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

　　2.了解并积累有关重阳节的诗词。

　　教学重点：

　　积累有关重阳节的诗词。

　　教学难点：

　　通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，我们的祖国是个有着悠久历史文化的国家，有许多传统节日从古代延续至今。你们知道中国的传统节日有哪些吗？

　　2.老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日？（白板出示古诗：九月九日以山东兄弟）诗里哪一句能让我们看出是重阳节？（出示：日历）

　　3.重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来了解重阳节。（板书：重阳节）

　　4.你们知道今年的重阳节是哪天吗？（出示：2017年新历10月日历）你们找一找今年的重阳节是哪一天？

　　二、新授部分

　　活动一：学习重阳节古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　1.同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德。古人对重阳节远比现代人更重视，也更感伤，重阳节古人留下了很多诗词，下面我们就来读读有关重阳节的经典古诗。

　　2.出示诗歌，生有感情的朗读。

　　3.认识作者王维：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，因思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。（王维介绍）

　　4.理解诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

　　5.从诗中你了解了哪些重阳节习俗？6.除此之外你还知道重阳节哪些习俗？

　　活动二：尊老敬老过重阳

　　1.刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）

　　2.你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？（自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）

　　师小结：听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨。那我们还能为老人们做什么呢？看看屏幕上的图片，看看对你们有没有启示。 3.同学们，我们平时不仅要在生活上关心爷爷、奶奶，应该经常地和他们聊聊天、谈谈心，多听听老人们的劝告，这样我们的爷爷、奶奶会更加高兴，你们说是吗？

　　在家里，你们经常和爷爷、奶奶在一起，那你们知道爷爷、奶奶最大的愿望是什么吗？让我们一起听听几位老人说了什么？（课件：小采访）有什么感受？

　　是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐。

　　三、布置作业：

　　回家继续搜集关于重阳节的古诗，写到A4纸上，并配上插图。

　　四、总结全课

　　同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识，还积累了很多有关重阳节的古诗词，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗？好，这节课我们就上到这，下课！

　　五、板书设计：

　　重阳节——农历九月初九

　　登高节菊花节老年节尊老敬老

　　微课评价：结合语文学科知识学习关于重阳节的古诗，不仅让学生认识了重阳节的习俗，还为语文学科学习《九月九日忆山东兄弟》作了铺垫。但是与重阳节有关的古诗并不多，大多比较适合高年级学习，对于中年级学生来说认识难度稍大。

幼儿园小班微课程教案 篇六

　　一、教学背景

　　在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

　　二、设计思路

　　针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

　　三、教学目标

　　1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

　　2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

　　3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

　　四、教学重难点

　　1、“的、得、地”的区分。

　　2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

　　五、教学设计与过程

　　（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

　　（二）、区别与联系

　　1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

　　2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

　　（1）怎么样的什么

　　（2）怎样地干什么

　　（3）干得怎么样

　　师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

　　（三）用法

　　1、“的”的用法

　　（1）活泼的孩子

　　美丽的花园

　　快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）

　　（2）鸟的世界

　　故宫的景色小鸟的羽毛……

　　（名词+“的”+名词）

　　（3）他的桌子

　　我的书本

　　她的铅笔……

　　（代词+“的”+名词）

　　2、“地”的用法

　　悲伤地说

　　高兴地写

　　甜甜地笑

　　认真地听

　　快速地奔跑

　　消极地回答

　　（形容词+“地”+动词）

　　3、“得”的用法

　　写得快

　　读得好

　　玩得高兴

　　笑得开心

　　红得发紫

　　白得发光

　　（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）

　　（四）“的、地、得”用法简要口诀

　　名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，

　　形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

　　（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）

　　六、巩固练习

　　1、在括号里填上“的、地、得”

　　跑（得）飞快

　　飞快（地）跑

　　仔细（的）观察

　　观察（得）仔细

　　强烈（的）渴望

　　强烈（地）渴望

　　（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）

　　2、给句子填上“的、地、得”

　　小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

　　七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）

　　同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！

　　八、结束语：

　　同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！