初中生英语资源策略的培养教育论文【经典3篇】

初中生英语资源策略的培养教育论文 篇一

在初中阶段，英语学习对学生的语言能力和综合素质有着重要的影响。而要提高学生的英语学习效果，培养他们的英语资源策略是至关重要的。英语资源策略指的是学生在英语学习中利用各种资源（如课本、词典、网络等）进行学习和解决问题的能力。下面将从教师、学生和家长三个方面探讨如何培养初中生的英语资源策略。

首先，教师在课堂教学中应该注重引导学生积极利用各种资源进行学习。教师可以设计一些任务型教学活动，让学生在解决问题的过程中灵活运用英语资源。同时，教师还可以向学生介绍一些优质的学习资源，如英语学习网站、英语学习软件等，帮助他们扩大英语学习的渠道。通过这样的教学方式，学生将逐渐培养起独立学习和资源整合能力。

其次，学生在学习过程中也要主动探索和利用英语资源。他们可以通过阅读英语原版书籍、观看英语影视剧、参加英语角等方式来提高英语水平。此外，学生还可以利用各类在线词典、语法工具等资源来解决学习中遇到的问题。通过不断积累和利用英语资源，学生的英语学习效果将会有所提高。

最后，家长在孩子的英语学习中也扮演着重要的角色。家长可以陪伴孩子一起学习英语，鼓励他们利用各种资源进行学习。同时，家长还可以给孩子提供一些学习资源的建议，如购买适合孩子年龄的英语学习资料、带孩子参加英语活动等。家长的支持和鼓励可以帮助孩子更好地培养英语资源策略，提高英语学习的效果。

综上所述，通过教师、学生和家长的共同努力，初中生的英语资源策略可以得到有效培养。只有不断积累和利用各种英语资源，学生的英语学习水平才能得到提高，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中生英语资源策略的培养教育论文 篇二

在当今社会，英语已经成为一门重要的国际语言，对于初中生来说，学好英语不仅可以提高综合素质，还有利于未来的就业和发展。而要提高初中生的英语水平，培养他们的英语资源策略至关重要。下面将从课堂教学、学习方法和自主学习三个方面探讨如何培养初中生的英语资源策略。

首先，在课堂教学中，教师可以设计一些富有启发性和互动性的教学活动，引导学生主动利用英语资源进行学习。比如，教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起查阅资料、解决问题，从而培养学生的资源整合和团队合作能力。同时，教师还可以引导学生在课后继续利用各种资源进行学习，如通过互联网查找相关资料、参加英语角或英语俱乐部等。

其次，学生在学习英语时需要掌握一些有效的学习方法，帮助他们更好地利用英语资源。比如，学生可以通过阅读英语故事、听英语音频、写英语日记等方式来提高英语水平。此外，学生还可以利用各种在线工具和应用来辅助学习，如背单词软件、语法检测工具等。通过不断尝试和总结，学生将逐渐形成适合自己的学习方法，提高英语学习的效率。

最后，学生在学习英语时也需要培养自主学习的能力，主动寻找和利用各种资源进行学习。他们可以利用课余时间参加英语角、英语比赛等活动，拓展英语学习的视野。同时，学生还可以通过阅读英语名著、收听英语广播等方式来提高语感和语言表达能力。只有学生能够主动积累和利用英语资源，才能更好地提高英语水平。

总的来说，通过教师的引导、学生的努力和家长的支持，初中生的英语资源策略可以得到有效培养。只有不断积累和利用各种英语资源，学生才能够在英语学习中取得更好的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。愿每位初中生都能在英语学习中不断成长，开启美好的未来之门。

初中生英语资源策略的培养教育论文 篇三

初中生英语资源策略的培养教育论文

　　有效的英语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。《英语课程标准》不仅把学习策略列为英语课程目标之一，还把英语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四类。近些年，研究者们研究较多的是前三类策略，而对资源策略研究较少，然而在这四类策略中对中国学生尤其重要的是资源策略。因为善于获取学习资源，充分利用学习资源是外语学习很重要的环节之一。而且我国是以汉语为母语，英语为外语的国家，对于我国学习者而言，学习资源还不是十分丰富，因此，资源策略显得尤为重要。

　　一、英语资源策略的定义及分类

　　资源策略是指学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。英语资源策略按获取资源的渠道不同，可以分为利用课程资源策略、工具书学英语策略、报刊书籍学英语策略、音像资料学英语策略、网络学英语策略和广告、包装学英语策略等。

　　二、各种英语资源策略

　　（一）课程资源策略

　　课程资源策略，是指学生充分利用课程中的各种资源，如在课堂上充分利用教科书、教师、教学辅助书籍、板书等来有效学习英语。这些资源策略向来受到学生的重视，因为他们认为充分利用课堂资源与学习成绩紧密相关。但是受到学生重视的策略，不一定就是学生使用最好的策略。而且随着新课程改革的进行，教师会积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。学生是否能学会使用这些课程资源还是值得重视的问题。即使是传统的课程资源，学生也并未达到使用的较高程度。如何充分利用教科书，掌握教科书的重点、难点，把握要点，把教科书上的知识吃透，这对许多学生来讲并不是一件易事。时下市场上有大量的教学参考书，但成绩却没有提高，主要原因就是没有有效地利用这些书籍。此外，如何利用教师资源也是一个不容忽视的问题。很多中学生不懂如何去听一个老师的课，不知道如何利用教师的讲课来获取知识和能力。许多中学生对教师讲课的利用多半取决于他们对这个老师的情感态度。如果他们喜欢这个老师，就会很认真听他的课。他们还不能从较客观的角度来评价老师。

　　（二）工具书策略

　　工具书学英语策略，是指利用工具书解决英语学习中遇到的困难，利用工具书学习英语词汇和句型。虽然，学生在学习过程中都或多或少地使用到工具书学英语策略，但大多数时间是用来查阅学习中遇到的生词，究竟如何有效地使用工具书还是一个亟待解决的问题。首先，我们不应一遇到生词就开始查阅工具书。学生应该学会在阅读中尽量不使用工具书，学会联系上下文猜测生词的词义。在阅读完文章后，再利用工具书来验证自己的猜测。当然，这种验证不是简单的对错的评判，而应该是在评价对错的基础上，详细地了解生词的用法。这种利用工具书的方法，在提高语境中理解词义能力的基础上，同时掌握了词汇，可谓一举两得。此外，也有人利用工具书记忆单词，掌握单词用法。笔者认为这也是工具书策略的较好的一种形式。因为中学生记忆力好，能够较快地记住大量单词，利用工具书记忆单词，可以同时掌握单词的多种用法，可以在构词法的基础上记忆单词，应该利用记忆规律，并结合阅读来记忆单词。

　　（三）报刊杂志学英语策略

　　报刊杂志学英语策略，是指利用报刊杂志了解英语国家文化、背景，了解日常生活用语，提高英语阅读能力。报刊杂志是课外学习英语的一个很好的渠道，因为报刊杂志具有趣味性、时尚性、现实性。读者在了解当今世界发生的时事、政治、经济、娱乐、文化等方面信息的同时，还可以掌握时下常用的英语词汇和短语，对提高英语非常有益。如何利用报刊杂志来学习英语呢？首先，应根据自己的兴趣、爱好选择几份自己喜爱的报刊杂志。接着，浏览报刊杂志的内容，先选择自己感兴趣的部分进行泛读，了解大概意思。然后还可以进一步地精读，把不理解的词汇、习惯用法等勾勒下来，再利用工具书或请教他人来掌握这些词汇的用法。然后，再浏览报刊杂志的其它部分，把自己认为重要的信息或词汇记下来。最后，通览全部内容，把重要的词汇及其用法记在笔记本上，以便日后使用。这样，日积月累我们会学到很多生活用语，ModemEnglish，而且在读报刊杂志时，我们会觉得英语离我们很近，平时学的英语会派上用场。这种学以致用的感觉会激发我们进一步学习英语。

　　（四）音像资料学英语策略

　　音像资料学英语策略，是指利用各种音像出版物来了解英语国家的文化、提高英语听力、增进对英语的喜爱等。英语音像资料有很多，如英文磁带、VCD光盘、英文原声电影、英语电台（如VOA，BBC电台），英语电视新闻等等。虽然我国是英语资源相对较少的国家，但随着时代的发展，人们对英语的重视提高，在我们生活中英语音像资料越来越丰富，这就为我们学习英语提供了大量丰富的学习资源。

　　（五）网络学英语策略

　　网络学英语策略，是指利用网络访问专门的英语站和浏览一般的英文网站来学习英语。网络为我们提供了极为丰富的学习英语的机会和资源，它的形式多样而又寓教于乐，可以有效地激发学生学习的兴趣并长久地保持学习积极性，这些都是常规学习策略所不能相比拟的。

　　（六）广告包装学英语策略

　　广告包装学英语策略，是指利用广告包装上的英文内容，在平时的接触中学习英语。由于世界经济正朝着一体化、全球化的方向发展，许多广告、包装都使用中英文两种形式，这些资源我们触手可及。如化妆品的包装、医药品的包装、食品包装等等，这些商品上的说明一般都是中英文对照的，我们在使用这些商品时，一般会看它们的中文说明，而忽视了英文说明。其实，我们在阅读说明书时，不妨中英文说明结合起来看，我们会在这个过程中学习到很多新单词和一些常用的用法。

　　三、如何训练英语资源策略

　　英语资源策略既然对我国英语学习者这么重要，教师在教学中如何训练学生的资源策略呢？ 训练资源策略主要是培养学生认识资源、查询资源和加工资源的能力。

　　1、培养认识资源的能力

　　认识资源是资源策略的前提。《标准》提出“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的'其他所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”因此，在培养学生资源策略中，首要的是让学生知道，教科书是一种学习资源，但它不是英语学习唯一的课程资源，在学习中，歌曲、工具书、动画卡通、电影、英文报刊、文学作品、电脑软件、网络资源，包括教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。资源无所不包，极其丰富，资源就在身边。

　　2、提高查询资源的技能

　　查询资源是资源策略的基本技能。教师应帮助学生提高查询资源的技巧。如，在一本词典中，词义和例证堪称是其灵魂，特别是词典例证为英语学习者提供上下文以帮助他们确定词项的含义和习惯用法。教师应训练学生使用例证这一重要资源，改变以往学生断章取义的不良习惯，教师应教育学生，查词时不仅要看词义，更重要的是看词性、看用法、例句、搭配和同义词等。有意识地教学生怎样使用词典，培养学生查词典的习惯。词典也可当书看，没事的时候随便翻翻也不知不觉记上几个单词，对提高阅读能力也有很大的帮助。

　　3、从事加工资源的创造性活动

　　加工资源是资源策略中较高层次的能力，加工信息是一种创造性活动。学生不是查询资料或照搬原文，而是能根据学习任务的需要从报刊、电子读物或网络中获取信息并进行加工处理，使资源发挥更大作用。

　　四、资源策略培养过程的构想与实践

　　首先，教师应注重培养学生的英语资源策略的意识。教师就要在课堂上针对不同的资源策略，进行不同的策略意识训练。增强学生的资源策略意识可以通过集中训练进行。首先，要在策略训练之前一定要向学生说明掌握资源策略重要性并开展一项“热身活动”来引起学生的兴趣。其次，在实际的训练中，教师将准备训练的策略解释清楚并应通过实例来展示该策略的运用方法，使学生知道如何使用它们。最后，在学生能够运用该策略解决问题时，教师应给予及时的反馈来增强学生的策略意识。

　　其次，教师应系统地、渗透式地把资源策略融入教学当中。教师在对学生进行资源策略训练时，应注意系统性和渗透性。应把与教学结合的分散训练与专门性的集中训练相结合，适当重视个别指导。策略训练应是外语教学的一个有机组成部分。具体的资源策略训练应通过分散训练，把具体的资源策略渗透到所教的每一堂课中，让学生在潜移默化中掌握如何使用资源策略。

　　最后，在资源策略训练结束后，要对学生资源策略的使用情况进行评价。这样做对学生的资源策略迁移和今后的策略训练及策略意识提高都有好处。对学生进行评价可以从以下几个方面来考查：（1）学生的学习积极性是否有了提高，学习态度是否较以前端正。（2）学生完成学习任务的速度与质量是否有提高。（3）学生能否坚持使用所练习的策略。上述信息可通过学生自测、问卷调查、学生日记、教师观察、测试等方式和渠道获得。

　　五、结语

　　当今世界，知识日新月异，信息技术快速发展，基础阶段的英语教学最主要的是应该培养学生良好的学习习惯和行为，为他们的终身学习打下坚实的基础。资源策略在未来的学习中将发挥更大的作用。