幼儿园园本培训内容计划实施方案【精简3篇】

幼儿园园本培训内容计划实施方案 篇一

幼儿园园本培训是指对幼儿园教师进行专业技能和教育理念培训，以提高其教育教学水平和素质。本文将从培训内容和实施方案两个方面，详细介绍幼儿园园本培训内容计划的实施方案。

一、培训内容

1.教育理念培训：包括幼儿园教育的特点、目标和任务，培养幼儿的主动性、创造性和合作精神等；介绍现代教育理念和方法，如启发式教学、游戏教学、情景教学等；引导教师正确认识幼儿园教育的意义和价值，提高教师的教育教学观念和能力。

2.专业知识培训：涉及幼儿园教师的专业知识和技能，包括幼儿发展心理学、幼儿教育学、幼儿园课程与教学法等；介绍幼儿园教师应具备的素质和能力，如观察与评估、指导与引导、沟通与互动等；提供专业知识学习和交流的机会，如专家讲座、学习小组等。

3.教育教学实践培训：通过实践活动，让教师们亲身体验幼儿园教育教学的过程，并提供指导和反馈。如组织教师观摩课程、听取教学报告、开展教学设计与实施等；鼓励教师开展教育教学研究，如课题研究、教育实验等；促进教师之间的合作与交流，如教学观摩、教学研讨等。

二、实施方案

1.确定培训目标：明确幼儿园园本培训的目标和要求，如提高教师的教育教学水平、增强教师的专业素养、促进教师的专业发展等。

2.制定培训计划：根据培训目标和教师的实际需求，制定详细的培训计划。包括培训内容、时间安排、培训方式和评估方式等，确保培训的科学性和有效性。

3.组织培训实施：成立培训组织机构，确定培训的负责人和培训师资。利用现有的培训资源，如专家、学者、教育机构等，进行培训实施。同时，建立培训档案和记录，保证培训的可追溯性和持续性。

4.评估培训效果：通过考试、问卷调查、教学观摩等方式，对培训效果进行评估。根据评估结果，及时调整培训计划和内容，提高培训的针对性和实效性。

5.建立培训机制：制定幼儿园园本培训的长效机制，包括持续培训、定期评估和教师发展规划等。同时，加强对幼儿园园本培训的监督和管理，确保培训的质量和效果。

通过以上实施方案，幼儿园园本培训内容计划能够更好地提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教师的专业发展，为幼儿园教育的质量提供有力支持。

幼儿园园本培训内容计划实施方案 篇二

随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园园本培训成为提高教师教育教学水平的重要途径。本文将从培训方式和评估方法两个方面，介绍幼儿园园本培训内容计划的实施方案。

一、培训方式

1.集中培训：通过集中培训的方式，教师可以系统地学习相关的理论知识和实际操作技能。可以邀请专家、学者进行讲座和培训，也可以组织教师参观其他优秀的幼儿园，学习其先进的教育理念和教学方法。

2.分组研讨：将教师分为小组，进行研讨和交流。可以根据教师的兴趣和专业需求，组织不同的研讨小组，如教学设计小组、观摩小组等，促进教师之间的交流和互相学习。

3.自主学习：鼓励教师自主学习，通过阅读专业书籍、参加线上学习和培训等方式，提升自己的教育教学水平。可以建立教师学习小组或线上学习平台，提供学习资源和交流机会。

二、评估方法

1.考试评估：可以通过考试的方式，对教师的培训效果进行评估。考试内容可以包括教育理论知识、教学设计和实施能力等方面，以确保教师对培训内容的掌握程度。

2.问卷调查：通过发放问卷调查表，收集教师对培训内容和方式的意见和建议。可以了解教师对培训的满意度和改进的方向，提供参考和改进的依据。

3.教学观摩：组织教师观摩其他教师的课程，通过观察和反思，提供对教师的评估和指导。可以通过观摩课堂的方式，评估教师的教学能力和教育理念的贯彻情况。

通过以上培训方式和评估方法，可以全面提升幼儿园教师的教育教学水平。同时，还需要建立完善的培训机制和长效机制，确保培训的持续性和有效性。只有不断提高教师的专业素养和教育教学水平，才能更好地满足幼儿园教育的需求，为孩子们的健康成长提供良好的教育环境。

幼儿园园本培训内容计划实施方案 篇三

幼儿园园本培训内容计划实施方案范文

　　导语为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园园本培训内容计划实施方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、培训项目名称

　　《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》

　　二、教师队伍现状分析

　　经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

　　所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

　　三、问题的提出

　　大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

　　我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

　　四、园本培训目的

　　1、以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

　　2、让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。

　　3、以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的`团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

　　五、培训对象及形式

　　培训对象：全体在职教师

　　培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

　　六、培训内容

　　（一）教育理论学习

　　1、学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

　　2、预设理论学习：“什么是农村资源”

　　“农村资源的开发与利用”

　　“农村资源如何融入集体教学活动中”

　　以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。

　　3、教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。

　　（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

　　（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

　　（四）集体教学活动设计评比

　　（五）现场观摩与研讨

　　以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

　　七、主要措施

　　1、理论学习支撑园本开展

　　（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

　　（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。

　　（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。

　　2、让经验分析成为动力的起点

　　通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。

　　3、思维碰撞，形成观点交集

　　在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。

　　把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。

　　4、案例剖析，自我反思

　　案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将农村资源利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行案例交流。

　　5、一课二研，进一步提高教学能力

　　对于活动设计的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在观摩后，从目标的定位，整合的形式、内容、方法等不同地方进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师再次实践、观摩并讨论，在总结梳理中教师们的理念能得到进一步的提升。

　　6、互相听课，取长补短

　　本学年我们以“农村资源融入集体教学中”为主题，通过同事间相互听课，发现其活动中的亮点，并能结合实际谈谈自己的想法，利用交流的平台提升教育教学经验。

　　八、培训管理

　　1、参培教师必须准时参加培训，无故不能迟到、早退、缺席。

　　2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习培训笔记。

　　3、学习过程中，积极参与讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结。

　　九、考核办法

　　（一）培训学时、学分

　　集中理论学习：9课时；专题讲座：5课时；教学活动展示及研讨：36课时；活动评比：2课时；案例探讨：8课时；共计60课时。计24学分。

　　（二）考核办法

　　过程考核：20﹪；教学展示活动：50﹪；案例撰写於分析考核；10﹪；活动设计评比10﹪；摘记理论考核：10﹪。

　　考核分优秀、良好、合格、不合格四级。

　　注：

　　过程考核：考核参训教师平时的学习表现、态度、参与程度、作业情况、出勤情况。

　　教学展示活动：主要以教学量表为依据，考核教师的教学实践能力。

　　案例撰写与分析、观察笔记、摘记理论考核：各两篇，有由教研组长进行检查，考核期适量与质量。