幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿【精简3篇】
幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 认识金鸡冠的公鸡，了解其外貌特征；
2. 学习公鸡的叫声，培养幼儿的听觉感知能力；
3. 培养幼儿的观察和表达能力，激发幼儿对大自然的兴趣。
二、教学重点：
1. 认识金鸡冠的公鸡，了解其外貌特征；
2. 学习公鸡的叫声，培养幼儿的听觉感知能力。
三、教学准备：
1. 彩色图片或实物：金鸡冠的公鸡；
2. 录音机。
四、教学过程：
1. 导入：
通过播放公鸡的叫声，引起幼儿的兴趣，让他们猜猜是什么动物在叫。
2. 呈现：
出示金鸡冠的公鸡的图片或实物，让幼儿观察，了解其外貌特征，并与幼儿一起进行讨论，引导幼儿发现公鸡的红色冠状物。
3. 讲解：
通过图片和实物，教授公鸡的叫声，并模仿公鸡的叫声，让幼儿跟随模仿。
4. 操练：
播放公鸡的叫声，让幼儿模仿公鸡的叫声，并进行表演，激发幼儿的兴趣。
5. 巩固：
通过观察公鸡的图片或实物，让幼儿自由描述公鸡的外貌特征，教师引导幼儿用简单的词语进行描述。
6. 拓展：
播放不同动物的叫声，让幼儿猜猜是什么动物在叫，并进行简单的分类。
五、教学反思：
通过这堂课的教学，幼儿对金鸡冠的公鸡有了更深入的了解，对公鸡的外貌特征和叫声有了初步的认知。同时，通过模仿公鸡的叫声，培养了幼儿的听觉感知能力和表达能力。通过观察和描述公鸡的外貌特征，也培养了幼儿的观察力和表达能力。通过猜动物叫声的游戏，激发了幼儿对大自然的兴趣，培养了幼儿的思维能力和分类能力。
幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 认识金鸡冠的公鸡，了解其生活习性；
2. 学习公鸡的叫声，培养幼儿的听觉感知能力；
3. 培养幼儿的观察和表达能力，激发幼儿对大自然的兴趣。
二、教学重点：
1. 认识金鸡冠的公鸡，了解其生活习性；
2. 学习公鸡的叫声，培养幼儿的听觉感知能力。
三、教学准备：
1. 彩色图片或实物：金鸡冠的公鸡；
2. 录音机。
四、教学过程：
1. 导入：
通过播放公鸡的叫声，引起幼儿的兴趣，让他们猜猜是什么动物在叫。
2. 呈现：
出示金鸡冠的公鸡的图片或实物，让幼儿观察，了解其外貌特征，并与幼儿一起进行讨论，引导幼儿发现公鸡的红色冠状物。
3. 讲解：
通过图片和实物，教授公鸡的叫声，并模仿公鸡的叫声，让幼儿跟随模仿。
4. 操练：
播放公鸡的叫声，让幼儿模仿公鸡的叫声，并进行表演，激发幼儿的兴趣。
5. 巩固：
通过图片或实物，教授公鸡的生活习性，如公鸡是在早晨叫得最多的，是早鸟的代表，也会在晚上睡觉前叫几声，提醒其他动物回家休息。
6. 拓展：
通过观察公鸡的图片或实物，让幼儿自由描述公鸡的外貌特征和生活习性，教师引导幼儿用简单的词语进行描述。
五、教学反思：
通过这堂课的教学，幼儿对金鸡冠的公鸡有了更深入的了解，对公鸡的外貌特征和叫声有了初步的认知。同时，通过模仿公鸡的叫声，培养了幼儿的听觉感知能力和表达能力。通过观察和描述公鸡的外貌特征和生活习性，也培养了幼儿的观察力和表达能力。通过猜动物叫声的游戏，激发了幼儿对大自然的兴趣，培养了幼儿的思维能力和分类能力。通过教授公鸡的生活习性，让幼儿了解到公鸡是早鸟的代表，也会在晚上睡觉前叫几声，提醒其他动物回家休息，培养了幼儿的时间观念和日常行为规范。
幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿 篇三
幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、设计意图
在语言这个活动领域中，许多教师都认为故事课的教学中教师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子熟练地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，教师要帮助他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。
二、说教材
（一）教材分析
《金鸡冠的公鸡》这个故事选自幼儿大班《语言》这一活动领域课程中，故事选用了小朋友生活中比较熟悉的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得有趣又很符合孩子的年龄特点，孩子们在生活中也常常听到有关狐狸的话题，他们心目中的.狐狸是狡猾的、可恨的，他们希望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小朋友年龄特点，更符合孩子的心理需要，是对孩子进行真、善、美教育，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。
（二）教学目标
《幼儿园领域活动课程新编》语言领域中提出：让幼儿能认真耐心地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进行谈话，能用自己的话复述故事，根据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：
1、在游戏情境中理解故事内容，加深对角色的认识。
2、积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、教育幼儿不轻信别人的话。
（三）、教学重、难点：
这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较准确地讲述故事内容是本次活动的难点。
（四）、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、物质上的准备：给小朋友们准备了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入游戏角色，引起孩子对故事情节的关注。
2、知识上的准备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。
3、多媒体课件《金鸡冠的公鸡》，这是作品欣赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品。
三、教法和学法
（一）、教法：教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等几种方法。我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，打算怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出许多欺骗公鸡的办法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子们也会想出许多救公鸡的办法，有的小朋友一定会想到它们的看家本领——猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到“准备得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密”的作用，我认为这比让幼儿认真去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不可少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最后是谁救出了公鸡……这些问题既能启发幼儿的思维，锻炼语言表达能力，同时加深了孩子对故事的理解和掌握。
（二）学法
普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班学生，对幼儿园小朋友叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，无拘无束地说自己的想法、看法，运用游戏联系法来理解学习内容，使孩子对学习感兴趣，愿意问老师一些问题，其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的，这样的学法不仅能轻松愉快地解决学习中的重点、难点，而且还锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力，体现了教学目标的要求“在运用过程中发展语言能力”。
四、说活动程序
1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸）
老师问：“小朋友，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么办法来对付敌人呢？”（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够准确，师可启发说，后概括总结。“那么你们知道狐狸喜欢吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？”这样孩子们的兴趣就被调动起来了。
2、在游戏情境中讨论故事情节
（1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。
（2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。
3、提问：狐狸几次骗走了公鸡？怎样骗的？公鸡为什么会被骗？谁是公鸡真正的朋友？为什么？（孩子用自己的话说）。
4、孩子看画面，师放录音让孩子完整地听故事。
5、表演故事，这样既加深了孩子对故事内容的理解和掌握，又可以满足幼儿的表现欲望。
6、活动结束：孩子学着小鸟飞出教室去活动。
家园教育：回家把故事讲给爸爸妈妈听，既能巩固孩子对故事内容的掌握，又向家长展示了我们的幼儿教育工作，以取得家长对幼教工作的理解和支持。
