六年级语文上册《詹天佑》教学反思【通用3篇】
六年级语文上册《詹天佑》教学反思 篇一
在六年级语文上册的教学中，我们学习了一篇名为《詹天佑》的文章。这篇文章以詹天佑的一生为主线，生动地展现了他在工程建设中的伟大贡献和无私奉献精神。通过这篇文章的学习，学生们不仅了解了詹天佑的事迹，更加深入地认识到了工程建设的重要性和工程师的崇高职责。
在教学中，我采取了多种教学方法来激发学生的兴趣和提高他们的阅读理解能力。首先，我通过图片和视频的展示，引起了学生对詹天佑事迹的兴趣。学生们看到了詹天佑在铁路建设中的身影，看到了他为国家做出的巨大贡献，感受到了他的伟大精神。其次，我设计了一些相关的问题和活动，让学生们积极参与到课堂中来，提高他们的思考能力和合作能力。例如，我组织了小组讨论，让学生们就詹天佑的成就进行交流和分享；我也设计了与文章内容相关的绘画和写作活动，让学生们通过自己的创作来表达对詹天佑的敬佩之情。
通过这样的教学方式，学生们对《詹天佑》这篇文章产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，踊跃发言，表达了自己对詹天佑的敬佩和对工程建设的热爱。同时，在课堂讨论中，学生们也提出了一些问题和疑惑，这为我提供了一个及时解答和进一步引导他们深入思考的机会。通过与学生之间的互动，我发现学生们对于工程建设的认识还比较片面，他们普遍认为工程建设只是简单的搬砖和盖房子。因此，我在教学过程中特别强调了工程师的职责和重要性，让学生们明白工程师不仅需要具备专业知识和技能，还需要有责任心和奉献精神。
总的来说，通过对《詹天佑》这篇文章的教学，学生们不仅掌握了文章的主要内容和情感表达，更加深入地了解了工程建设和工程师的职责。他们对詹天佑的敬佩之情也进一步加深，对工程建设的重要性和工程师的崇高职责有了更深刻的认识。同时，通过学生们的积极参与和表达，我也对教学内容和方式进行了反思和调整，提高了教学效果和学生的学习动力。这次教学经验对我的教学工作具有积极的指导意义，我将进一步探索和创新教学方法，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
六年级语文上册《詹天佑》教学反思 篇二
在六年级语文上册的教学中，我们学习了一篇名为《詹天佑》的文章。这篇文章以詹天佑的一生为主线，生动地展现了他在工程建设中的伟大贡献和无私奉献精神。通过这篇文章的学习，学生们不仅了解了詹天佑的事迹，更加深入地认识到了工程建设的重要性和工程师的崇高职责。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和思考能力。首先，我通过导读和预测的方式，引导学生在阅读前对文章内容进行思考和猜测，激发他们的阅读兴趣。其次，我提出了一些开放性的问题，引导学生对文章进行深入思考和分析。例如，我问学生们詹天佑是如何通过自己的努力和智慧解决工程建设中的难题的？这样的问题激发了学生们的思考和探索欲望，让他们更好地理解了文章的含义和主旨。
在教学中，我还注重培养学生的合作意识和实践能力。我组织了小组讨论和合作活动，让学生们在小组中共同探讨文章的主题和内容，培养他们的合作意识和团队合作能力。同时，我还设计了一些与文章内容相关的实践活动，如模拟工程设计和工程实践，让学生们通过实际操作来深入理解工程建设的过程和要求。通过这样的实践活动，学生们加深了对工程建设和工程师职责的认识，同时也提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
通过对《詹天佑》这篇文章的教学，学生们不仅掌握了文章的主要内容和情感表达，更加深入地了解了工程建设和工程师的职责。他们对詹天佑的敬佩之情也进一步加深，对工程建设的重要性和工程师的崇高职责有了更深刻的认识。同时，通过学生们的积极参与和表达，我也对教学内容和方式进行了反思和调整，进一步提高了教学效果和学生的学习动力。这次教学经验对我的教学工作具有积极的指导意义，我将继续探索和创新教学方法，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
六年级语文上册《詹天佑》教学反思 篇三
六年级语文上册《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文。这篇课文是九年义务教育六年制实验教材小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正地进行德育教育。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
教学课文后，我有这样的几点反思：
一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。
二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。
三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的'两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。
“整体感受——抓住核心——辐射重点语句——指导朗读——生成语感”。这是阅读教学，指导学生“朗读感悟”课文内容的捷径。在一篇文章中，我看到这样的提法。在这里，我把它做一番剖析，以备以后的阅读教学之用。
所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文字的特点和语文教学的“整体——部分——整体”一般原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容或叫中心内容。
关于这篇课文，我的教学步骤是这样的：
第一课时：讲解资料收集的方法与技巧，布置学生预习，认识生字，质疑问难，学生自悟。理清课文脉络。
第二课时：学习、理解全文内容，重、难点教师点拨。感情朗读，深化理解。总结中心。
第三课时：学习作者总分式布局谋篇的方法。鉴赏语言、吸收语言。发展技能，进行说、写训练。
