教科版小学三年级科学《我们周围的植物》的教学设计(最新3篇)

教科版小学三年级科学《我们周围的植物》的教学设计 篇一

标题：认识不同的植物结构

一、教学目标：

1. 认识不同的植物结构，包括根、茎、叶、花和果实。

2. 掌握植物的基本生长过程和功能。

3. 培养学生的观察和分类能力。

二、教学内容：

1. 根：根的结构和功能。

2. 茎：茎的结构和功能。

3. 叶：叶的结构和功能。

4. 花：花的结构和功能。

5. 果实：果实的结构和功能。

三、教学步骤：

1. 导入：通过观察不同的植物图片，引导学生讨论植物的特点和分类。

2. 学习根的结构和功能：

a. 展示根的图片，让学生观察和描述根的形状和颜色。

b. 教师解释根的功能，如吸收水分和养分、固定植物等。

c. 学生观察实物和模型根，进一步了解根的结构。

d. 学生完成练习册上与根相关的练习。

3. 学习茎的结构和功能：

a. 展示茎的图片，让学生观察和描述茎的形状和颜色。

b. 教师解释茎的功能，如支撑植物、传递水分和养分等。

c. 学生观察实物和模型茎，进一步了解茎的结构。

d. 学生完成练习册上与茎相关的练习。

4. 学习叶的结构和功能：

a. 展示叶的图片，让学生观察和描述叶的形状和颜色。

b. 教师解释叶的功能，如光合作用、呼吸等。

c. 学生观察实物和模型叶，进一步了解叶的结构。

d. 学生完成练习册上与叶相关的练习。

5. 学习花的结构和功能：

a. 展示花的图片，让学生观察和描述花的形状和颜色。

b. 教师解释花的功能，如吸引昆虫传粉、产生果实等。

c. 学生观察实物和模型花，进一步了解花的结构。

d. 学生完成练习册上与花相关的练习。

6. 学习果实的结构和功能：

a. 展示果实的图片，让学生观察和描述果实的形状和颜色。

b. 教师解释果实的功能，如保护种子、传播种子等。

c. 学生观察实物和模型果实，进一步了解果实的结构。

d. 学生完成练习册上与果实相关的练习。

四、教学反思：

通过本节课的学习，学生对植物的不同结构和功能有了初步的了解。通过观察实物和模型，学生能够观察和描述不同的植物结构。但是，部分学生在练习册上的练习中出现了困难，需要在下节课进行巩固和复习。同时，教师可以通过更多的实物和图片，让学生更深入地了解植物的结构和功能。

教科版小学三年级科学《我们周围的植物》的教学设计 篇三

教科版小学三年级科学《我们周围的植物》的教学设计

　　教学背景分析：

　　植物的种类非常之多，许多学生，包括教师对身边的植物难以叫上名来。但人们可以根据植物的一些特征对植物进行分类。本课就是在学生研究了大树和小草的特征，并在研究中学习了一些观察方法之后，利用所学到的观察方法，尝试对身边的植物进行简单的分类。本课教学材料的选择非常重要，教师要根据当地的特点为学生多准备一些易于建立不同标准进行分类的植物（或图片）。由于学生还没有学习植物分类的知识，所以本课并不要求学生的分类非常科学，只要能够体现根据植物某一特点为标准即可。活动中要鼓励学生将自己的分类结果进行记录，以便学生进行归纳分析。

　　教学目标：

　　知识与技能:

　　1.能够通过观察植物发现植物的主要特征。

　　2.能够以一定的标准对植物进行简单的分类活动。

　　3.培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

　　4.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

　　过程与方法：

　　1.学生通过对自己采集植物的分类，使学生掌握一些简单的分类方法和标准。

　　2.通过观看多媒体课件，使学生意识到认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。

　　情感、态度、价值观：

　　1． 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

　　2.能够通过观察植物感受植物种类的'丰富多样。

　　教学重点：依据植物的某种特征建立分类标准对植物进行简单的分类。

　　教学难点：在分类活动中采取标准对植物进行多种分类。

　　教学准备：

　　1．常见的植物四至五种（由学生进行采集）。

　　2．我们周围的植物课件（易于建立不同分类标准）。

　　教学过程设计：

　　一、认识身边的植物

　　1.学生介绍学生自己采集来的植物

　　学生介绍主要是介绍植物的名称和采集地点。

　　此活动的主要目的一是让学生认识这些植物，同时教师也了解学生对这些植物的认识程度。此项活动课前教师要对学生采集来的植物进行观察研究，以便了解学生的采集情况。

　　2.学生相互观察所采集来的植物。

　　要求：学生仔细观察植物的各部分，比较各种植物的不同与相同点。

　　此项活动的目的是为下面的分类做准备，所以在学生汇报时教师要有目的的引导学生说出植物各部分的不同和相同。

　　3.给自己采集到的植物进行分类

　　教师向学生提出请学生根据这些植物的特点进行分类。

　　如教师可向学生提出“你能否将这些植物根据不同的特点分组呢？”学生如果不明白教师可对学生进行类比引导如：“我们班的学生可分为男生和女生”，“这些植物可怎样分呢？”。此时最好不要出现分类这个名词，分类这个词汇可放到最后进行板书分析时进行解释。

　　通过以上的学习活动使学生掌握一些简单的分类方法和标准。如按叶形分、按植株大小分、按是否落叶分等。

　　二、认识更多的植物

　　1.教师出示课件：我们周围的植物

　　课件以照片的形式向学生介绍本地区的常见植物。学生通过观察和听教师的介绍认识这些植物。

　　2.学生用以学习的分类方法对这些植物进行分类。

　　目的一是使学生进一步学习分类的方法，同时评价学生对分类方法的掌握情况。

　　三．分析学生的分类方法

　　1．教师引导学生分析教师板书在黑板上的学生的分类。

　　2. 在引导中教师要有目的的使学生意识到对认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。

　　3.教师引导学生归纳分类的方法。

　　此活动的目的是使学生掌握一些简单的分类方法。

　　学习评价：

　　学生能够认识一些常见的植物，并能够以一种标准对那些植物进行分类。

　　布置作业：

　　到校园或生活中的其它地方设法在不损坏植物的前提下对植物进行简单的分类。

　　课后小结：略