小学音乐《对鸟》教学设计(精彩3篇)

篇一：小学音乐《对鸟》教学设计

引言：

《对鸟》是一首小学音乐课中常用的歌曲，它旋律优美，歌词简单易懂，适合小学生学唱。本篇教学设计将通过游戏、动作和合唱等多种形式，帮助学生更好地理解和掌握这首歌曲。

一、教学目标：

1. 掌握歌曲《对鸟》的旋律和歌词。

2. 能够正确演唱歌曲，并表达出歌曲中的情感。

3. 学会通过游戏和动作等形式，与他人合作完成歌曲的演唱。

二、教学过程：

1. 热身活动（5分钟）：

教师可以选择一些简单的音乐游戏，如打拍子、跟唱等，让学生进入音乐氛围，调动他们的积极性。

2. 歌曲导入（10分钟）：

教师播放《对鸟》的原曲，让学生先听一遍，感受旋律和节奏。然后，教师逐句教唱歌词，学生跟读。

3. 动作设计（15分钟）：

教师设计一些与歌曲内容相关的动作，如鸟儿扇动翅膀、飞翔等。学生根据教师的示范，跟着做动作，并配合歌曲的演唱。

4. 合唱训练（20分钟）：

教师将学生分成几个小组，每个小组负责演唱歌曲的一个部分。教师先带领学生反复练习各自的部分，确保学生能够熟练掌握。然后，教师指定一个小组开始演唱，其他小组配合合唱，逐渐加入进来，形成整体合唱的效果。

5. 游戏互动（10分钟）：

教师设计一些与歌曲相关的游戏，如“鸟儿传声筒”等。学生分成小组，轮流进行游戏，通过与他人的合作，加深对歌曲的理解和记忆。

6. 总结回顾（5分钟）：

教师与学生一起回顾今天的学习内容，检查学生对歌曲的掌握程度，并鼓励他们在课后继续巩固。

三、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生在轻松愉快的氛围中学会了《对鸟》这首歌曲。他们通过游戏、动作和合唱等形式，积极参与到音乐活动中，培养了团队合作的意识和能力。同时，学生也锻炼了听觉、口语和动作协调等多个方面的能力。在今后的学习中，他们将能更加自信地表达自己，享受音乐的乐趣。

篇二：小学音乐《对鸟》教学设计

引言：

音乐是小学生全面发展的重要组成部分，而《对鸟》这首歌曲旋律优美、歌词简单易懂，非常适合小学音乐教学。本篇教学设计将通过歌曲欣赏、情感表达和艺术创作等形式，帮助学生感受音乐的美妙，培养他们的情感和审美能力。

一、教学目标：

1. 了解歌曲《对鸟》的背景和意义。

2. 能够通过歌曲欣赏和情感表达，体验音乐的美妙。

3. 学会通过艺术创作的方式，表达对自然和生命的热爱。

二、教学过程：

1. 歌曲导入（10分钟）：

教师向学生介绍《对鸟》这首歌曲的背景和意义，让学生了解歌曲所表达的情感和主题。

2. 歌曲欣赏（10分钟）：

教师播放《对鸟》的原曲，让学生静心聆听。学生可以闭上眼睛，感受音乐的美妙，同时教师可以引导学生注意歌曲中的情感变化、音乐元素等。

3. 情感表达（15分钟）：

教师引导学生通过画画、写作、表演等方式，表达他们对自然和生命的感受。学生可以根据自己的喜好选择一种方式，借助音乐的力量，表达自己的情感。

4. 艺术创作（20分钟）：

教师组织学生进行艺术创作，可以是绘画、手工制作、舞蹈等形式。学生可以根据自己对歌曲的理解和感受，创作出自己的作品。教师可以提供一些素材和指导，同时鼓励学生发挥自己的想象和创造力。

5. 展示交流（10分钟）：

学生展示自己的艺术作品，并向同学分享创作的过程和感受。教师鼓励学生互相欣赏、交流和提出建议，促进学生之间的艺术交流和合作。

6. 总结回顾（5分钟）：

教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的收获和成长。同时，教师也可以与学生一起讨论如何通过音乐和艺术表达自己，培养情感和审美能力。

三、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生不仅学会了歌曲《对鸟》的演唱，更重要的是通过音乐欣赏、情感表达和艺术创作等形式，感受到了音乐的美妙和艺术的力量。他们通过艺术创作，表达了对自然和生命的热爱，培养了情感和审美能力。在今后的学习和生活中，他们将更加关注和珍惜身边的美好事物，用音乐和艺术去传递自己的情感和思想。

小学音乐《对鸟》教学设计 篇三

小学音乐《对鸟》教学设计

　　一、 教学内容：

　　1、 乐清民歌《对鸟》

　　2、 介绍山歌和特点

　　3、 创编歌词和扮演

　　二、 教学目标

　　1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

　　2、 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

　　三、 学重点难点

　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

　　四、 教材分析：

　　由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

　　五、 教具准备

　　录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

　　六、 教学过程

　　（一）组织教学

　　1、 同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

　　2、 师生问好。

　　设计意图：创设情景，营造气氛

　　（二）基本教学

　　1、导入新课

　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

　　2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

　　A:介姆：乐清方言，什么的意思

　　B:天主鸟又名 鸡鸟

　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

　　设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

　　3、学唱这首歌

　　A 师无伴奏范唱

　　B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个字）

　　C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

　　设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

　　4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

　　劳动号子

　　节奏： 固定

　　演唱形式： 一领众和

　　曲调： 粗犷有力

　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的.？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）

　　劳动号子 山歌

　　节奏 固定 自由

　　演唱形式 一领众和 对唱

　　曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长

　　设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

　　5、 齐唱《对鸟》

　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）

　　设计意图：加深印象，起到巩固的作用

　　6、 创编歌词与扮演唱

　　师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱

　　B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式

　　C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）

　　设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

　　（三）、课堂小结

　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。